浅谈校企合作条件下中职3DSMAX课程设置

冯昭军

[摘 要]3DSMAX是中职建筑设计专业进行职业技能教育的必修课程之一，课程设置应紧紧围绕校企合作途径，借助多元化教学资源，让学生在实际工程案例中，切实理解3DSMAX设计使用过程。

[关键词]校企合作;中职教育;课程设置

3DSMAX课程是中职建筑设计专业的一项基础课程之一，其是“计算机+建筑设计”通用的三维设计软件。中职3DSMAX课程教学中，不但要有3DSMAX课程建筑室内设计，还包括渲染插件VRay的学习与操作，让学生熟练掌握不同的基本设计软件，了解建筑室内设计工作流程，具备三维设计能力，让学生能独立完成建筑室内设计三维立体效果图。

一、中职3DSMAX课程及教学现存问题

（一）3DSMAX课程

3DSMAX课程架构建筑室内设计的发展历史较短，但有很大的发展空间，其表现手法或制作水平均已进入成熟发展时期。建筑设计的行业发展反之推动着此设计领域的巨大提升，由于城市化进程的加快，公共基础设施建设日益增多，行业发展空间带动了技术水平的进一步发展，并提出了更高的要求。3DSMAX建筑建设技术的制图功能非常强大，中职3DSMAX教学中，要求学生必须掌握3DSMAX绘图技术以及Photoshop基本操作技术，这也是建筑设计工作领域的基本工作要求。

（二）中职3DSMAX课程教学现存问题

第一，中职建筑设计专业的学生情况。一般来讲，中职院校的学生自身学习能力和基础知识较差，对三维立体空间和几何作图的学习有一定难度。在学习3DSMAX软件操作过程中，不能较好地掌握软件建模的使用技巧，存在一些理解力上的问题，影响了课堂教学任务的推进。第二，3DSMAX课程教学设计和目标定位。3DSMAX软件有强大的命令功能，其应用范围也较广。例如，影视动画、工业设计、建筑室内设计等，中职院校由于整体学科的课程设计存在一定的局限性，相比较设计专门培训学校来说，不能全面系统的进行3DSMAX课程讲解。因此，学生在3DSMAX设计技术上，总是存在“遗忘期”。中职院校在课程计划上不仅要培养学生的设计技能，还要培养学生的岗位技能。例如沟通交流技能等，中职院校在课程权重和教学选择上就显得非常重要。第三，3DSMAX微课设计有一定的局限性。3DSMAX课程教学不仅可以采用传统教学方法，还可以利用多媒体教学技术进行课程内容的展开。例如，微课、慕课、光盘视频播放等，教学资源的丰富性使3DSMAX课程教学氛围更加生动。但是，这些教学内容大体上存在一定的局限性，视频播放中的教学案例是截频录制的，缺乏系统性、教学目标及教学内容的针对性和趣味性，学生很难理解枯燥乏味的设计内容，并且由于大部分教学资源来自网络下载，无法获取全套的教学资源，在3DSMAX课程整体性教学上存在缺陷。

二、校企合作条件下中职3DSMAX课程设置

（一）任务驱动教学法

任务驱动教学法是构建理论基础上发展起来的新教学法，其重点改变传统教学模式，开展多维互动和探究式教学，以让学生能积极投入教学目标中，培养学生发现问题、利用已学知识和技能解决问题的能力。任务驱动教学法的突出特点：学生是课堂主体、教学为辅的课程角色结构，通过不同教学方法相融合的新教学形式对传统教学格局进行课程改革。例如，自主探究、学生主动参与和多媒体教学方法等，3DSMAX教学内容的编排和设计就显得非常重要。中职院校教育目标重在培养学生的职业实践能力。另外，可以结合“校企合作+任务驱动+微课教学”综合教学法，微课教学内容可以提前发给学生进行课前预习和课后反复复习，有效提高了课堂教学效率。在完成阶段性教学任务后，学生可以在线与校外合作企业进行实时交流，让企业职业内容走入课堂，提高学生的自主性和目标性，通过与企业之间的沟通交流，反省自身不足，反过来在课程学习中进行补充学习和强化训练。

（二）任务驱动教学法的原则及实践

首先，确定课程改革的目标方向。“校企合作+任务驱動+微课教学”法是建立在信息技术基础上的，通过创建教学情境，模拟企业岗位的现场流程开展的全局性教学模式，能促进师生之间的良性互动，建设中职院校精品课堂和专业化师资团队，提高学生的应用实践能力。其次，任务驱动教学法的基本原则。基于校企合作条件下的3DSMAX课程设置应坚持中职院校教学为主，企业合作教学为辅，教师起到引领课堂的作用。教师在课程教学中，应根据中职学生的特点进行3DSMAX重点技巧的梳理，让学生从整体框架上理解3DSMAX教学目标，并且运用微课教学法反复深化课程内容，也可诚邀企业合作录制或设计微课，形成完整的“校企+微课”教学资源包。最后，校企合作条件下3DSMAX任务驱动的教学实践。包括六个模块：教学任务、知识链接、操作流程、实践操作、教学和课后练习。

总之，校企合作条件下中职3DSMAX课程设置凸显职业教学的实践性，让课程教学更加目标化，让学生积极投入到3DSMAX课程教学中，通过课堂内外双重指导，起到对传统教学模式的深化改革作用。

参考文献：

[1]郝璇，谢金勇.3DsMax课程改革[J].信息与电脑（理论版），2016（8）：186-187.

[2]陈朔.基于校企合作任务驱动的微课设计探讨：以高职3DSMax课程为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2018（3）：82-85.

[作者单位]

徐州市中等专业学校

（编辑：刘莉琴）