中职机械制造一体化模块式教学的实践

严云杰

[摘 要]随着中国教育行业的不断进步和发展，中国的中职教学在这些年有了很大的进步，尤其是理论和实践教学相结合这一方面，在機械专业中开展一体化教学模式，可以更好地提升教师的教学能力和学生的学习能力。一体化教学同样也是推进素质教育和培养实用型人才的重要方式，非常符合现代职业教育的发展需求和标准。一体化教学可以让机械制造的教学内容更加丰富，针对中职机械制造一体化模块式教学的实践，能帮助到更多的中职教师，带给学生更好的教学体验。

[关键词]中职教学;机械制造;一体化教学;现状问题;改进策略

一体化教学模式最初是在2016年时提出的，这对中职学校来说，是一种全新的教学模式，很多教师已经开始采用这种模式。一体化教学模式，是需要将理论教学和实践教学相互结合，这也是为了适应中国新经济下工业转型大发展的潮流，有效改善了人才紧缺的问题。

一、中职机械制造一体化模块式教学现状和问题

（一）部分中职教师没有认清一体化教学模式的重要性

经过相关研究和调查发现，自从中职学校开始推崇一体化教学模式之后，实际已有很多教师开始使用这种教学模式，但还有一些教师，他们没有认识到一体化教学模式的重要性，一些中职教师在机械制造教学中，依然是理论大于实践，教师往往会花费很多时间在理论教学上，却忽略了实践教学，这样一来，就使很多学生在理论和实践的学习方面产生了断层，学生无法学以致用，这对他们今后进入工作岗位进行实操有着很大的影响，需要相关中职教师对这方面加以注意。

（二）教师采用的一体化教学方式不符合学生的需求

中职学生来自不同的初中，因为中考失利才进入中职学校，而这些学生普遍有一个特点，就是他们的学习能力和理解能力都很差，很多中职学生甚至开始自暴自弃觉得自己不适合学习，所以如果教师的教学方式和教学内容过于难和复杂，都会影响到中职学生的学习兴趣。所以需要相关教师今后站在学生的角度和水平上来制定教学计划，给予学生符合他们的教学安排，制定符合学生的教学目标才能对症下药，让教学的意义和价值发挥出来。

二、中职机械制造一体化模块式教学的改进策略

（一）通过构建以能力为主线的模块式课程体系来改进中职机械制造一体化教学

机械制造一体化教学中教师需要制定具体的教学要求和教学标准，将一些课程内容进行分层教学，由此将内容融入一体化教学中，我们可以通过构建以能力为主线的模块式课程体系来改进中职机械制造一体化教学。将理论、实践、综合素养都建立起来，针对内容进行教学，教师可以采用实训现场的教学方式，一边讲述理论一边引导学生动手操作，在简短的理论教学后立刻让学生投身于实践学习，加强记忆。给予学生足够的时间和空间学以致用，这对提升学生对理论的理解能力和实践能力都是非常有帮助的。

（二）通过组建一支多能化的教师队伍来改进中职机械制造一体化教学

机械制造教学想要更好地实施一体化教学，就需要从教师方面进行提升，我们可以通过组建一支多能化的教师队伍来改进中职机械制造一体化。教师作为实施者，自身的教学能力和教学水平是非常重要的，我们需要教师能讲课、能实习、能生产，因此相关中职学校，可以定期给教师进行培训，找一些校外的相关专家来学校举办讲座，组织教师参加城市社区的一些相关教学活动，由此锻炼教师的各方面能力，让教师进厂实习，了解生产和企业的现状，回到学校后再融入教学中，鼓励教师参加技能培训和技能竞赛。

（三）通过教学质量评价体系改进中职机械制造一体化

中职学校可以建立起一套科学的评价考核体系来推行一体化教学。在考核学生时，不能仅仅根据学生的考试成绩，还需要将模式指标融入进来，深入地考查教师的教学质量和学生的学习能力。根据理论、时间、技能、素养来进行综合评价考核，由此得出学生的成绩。这种方式可以更科学全面地体现学生的知识和技能水平，从而真实反映教学的成败。

综上所述，我们的中职机械制造一体化教学还存在很多问题，我们在很多方面还有较大的上升空间和改进空间，已有很多教师通过一体化教学提高了自己的教学效率，也促进了学生综合能力的养成，但还有一些教师没有完全认识到一体化教学的重要性，但是我们需要知道的是，提升学生学习效率的行之有效的教学方法，是推进素质教育和培养技术实用型人才的重要途径，符合现代职业教育的发展要求。

参考文献：

[1]吴海超.理论实践一体化教学模式的探索与实践[J].机械职业教育，2004（10）.

[2]黄远.理论实践一体化教学模式[J].机械职业教育，2004（10）.

[3]赵恒.中职机械制造一体化模块式教学的实践[J].科技风，2018（20）：48.

[作者单位]

杭州汽车高级技工学校

（编辑：赵文静）