分析PBL教学法在我国医学教育中的应用

张瑞芳

PBL属于一种全新的教学模式，注重学生的主体地位，调动了学生的学习热情，有益于对学生的各项能力进行培养。因此，本文针对PBL教学法在我国医学教育中的应用做出了进一步探究。

PBL教学在一些教育比较先进的院校广泛应用，取得的效果十分理想，其中与医学教育进行结合，不但可以帮助学生对更多的医学知识进行了解和掌握，还可以帮助教师减轻教学的压力和负担。但是，我国的医学教育对于PBL教学法的应用起步有些晚，需要对具体的应用措施进行分析和探究，以便利用该项教学方式，真正帮助学生提升学习的效果。

1 PBL教学法的核心理念

PBL属于一种模式课程，展现出来的教学组织形式非常独特，应用的教学过程和方法也很特殊，是综合性非常强的一种课程形式。在教学中，基本因素为教师提出的问题，将问题与课程内容进行结合，引导学生参与其中。其中主要的教学形式便是小组讨论，并且在小组讨论的过程中，教师会给予相应的引导。在课程中，会注重对问题的解决，并不是单纯的对知识进行获取。但是，对于问题的解决又不是最终的学习目的，只是一个重要的载体，使得学生能够在探究问题的过程中学习相关的知识点。以便对学生正确的临思维以及推理方式进行培养，使其养成自学的好习惯，提高沟通和交流的能力，这便是PBL教学法的最终教学目标。PBL作为一种全新的教学方式，为课程质量的提升打下了基础，同时在其他的教学模式中也或多或少的应用到了PBL。PBL教学模式更是将学生作为授课的中心和主体，对学生进行积极的引导，利用小组合作的形式，对问题进行分析和讨论，其本质核心便是把问题当学生学习以及整合新知识的出发点。但是，该项教学方法又与其他教学方式不同，需要有严谨的课程设计，只有依照该教学方法特殊的课程设计策略，才能将PBL教学模式的价值作用进行展现。

2 PBL在我国医学教育中的应用分析

2.1PBL的引入以及发展

上海第二医科大学以及原西安医科大学，在1986年便引进了PBL教学模式，这也是我国的医学教学正式应用PBL教学模式的开端。之后引进这一教学模式的院校越来越多，如第四军医大学等。在这些院校当中，讲PBL教学模式应用在了医学基础课程、临床课程以及医学实验课程当中，取得的教学效果十分理想。香港大学于1997年正式应用PBL教学模式，并对其进行了创新发展，当前已经有60%的课程应用这一教学模式。

2000年，我國很多院校的医科大学负责人参与了《医学教育改革·香港的经验》研讨会，针对香港应用了PBL教学模式的教学经验进行了深入的学习。当前，北京大学以及中国医科大学等，都在自己的医学课程当中应用PBL教学模式，并对这一教学模式进行了创新探索，累积了丰富的教学经验。但是每个医学院校对于这一教学模式应用的侧重点是有所不同，如第四军医大学在研究生临床实习阶段以及7年制阶段应用了PBL教学模式;北京大学在基础课程当中应用了PBL教学模式;湖南医科大学在护理教学中应用了PBL教学模式。但是，从整体的层面进行分析，虽然我国引进和应用PBL教学模式的时间比较晚，但进步非常快，取得的成绩十分理想。

2.2PBL教学模式在我国医学教学中的开展方式

从提出PBL教学模式之后，在不断的经验积累和完善中，对于这一教学模式的应用，有着不同的开展方式，但无论应用哪种开展方式，都围绕着PBL教学模式的核心，便是基于问题的基础之上开展教学，只是实施的过程存在差异。当前，我国国内的PBL教学模式开展的形式包括：

2.2.1 PBL应用在具体科学中的学习

这一学习的形式参照了PBL的思想理念，非常倾向于针对某个学科的内容进行系统的学习，学习的主要过程包括：其一，教师先对知识的背景进行讲述，之后提出问题;其二，学生分析和思考问题，在这一过程中需要收集相关的资料;其三，将学生分成不同的学习小组，组内成员进行分析和探究;其四，总结，得出答案。

2.2.2 PBL学习方法的培养

这种学习的方法不在局限在某个学科当中，重点也不是学生对于问题的解决，而是利用PBL教学模式向学生传授一种思维和学习方法。其中，教师可利用不同的案例形式，对不同的场景进行模式，以便学生能够在不同的情境背景下应用PBL方法。对于该项教学方法的应用，最终的评估与学生的考试成绩无关，重点在于学生在小组当中的表现。

第一种形式，与传统的方式进行比较，学生的学习会更轻松一些，可以自由表达自己的观点和思想，并及时获取教师和其他同学的意见反馈。但这一教学方式存在一定的局限性，其目的是让学生对某个具体科目进行学习，学生接触陌生科目时，需要教师提供相应的背景，所以教师在教学中占据的比重依然比较大。第二种形式会将PBL教学模式自身的意义进行展现，利用资料的查询、小组讨论等，可充分发挥出学生的主观能动性，展现出了学生的主体地位，更好的培养了学生的各项能力。

3 结束语

总之，在医学教育中，对于PBL教学模式的应用，使得传统的教学模式得到了改善，特别是医学理论知识的学习会比较枯燥，应用全新的教学方式，有效调动了学生学习的积极性，提升了学生的学习效果。

（作者单位：新乡卫生学校）