初中英语教学中英语词汇教学的探讨

廉振来

摘要：各大高校对于学生学习英语提出了更高的要求，要想让学生学习好英语这门语言，首先掌握词汇是最基本的，只有掌握大量的词汇，才能够支撑其语言大系统。由此可见词汇对于学习英语这门学科的重要性。本文通过词汇的概念以及通过分析初中学生学习英语存在的问题，以及如何提高英语课堂词汇的策略和方法进行了相关的研究。

关键词：初中英语;英语;词汇教学

语言的三大要素最重要的基础就是词汇，可以说词汇是检验学习者学习英语的水平的一个重要的标志。学习英语是一个听说读写全面发展的过程，而英语词汇与这四个方面又有着紧密的关系，如果没有足够量的扎实的词汇，则无法利用英语进行听说读写，因此提高初中学生英语词汇是一个非常迫切的任务。

一、词汇教学过程中存在的问题

在初中英语教学过程中，要想更好地学习英语，必须要掌握好足够多的英语词汇。由此可见，英语词汇对初中生学习英语的作用不可忽视。但由于母语迁移的影响，学生们没有从小在一个英语的环境下，要想让他们短时间内记忆大量的词汇，有很大的难度。同时，英语和汉语在许多方面有很大的差异，这都给学习者们带了不少的困难。

学生们在记单词的时候，不会运用词根去联想记忆，而只顾着单词对应着汉语意义，往死里硬背。如果是低年纪的初中生能勉强应对，但是高年级的初中生，巨大的词汇量增加了学生们的记忆难度，从而导致学生们逐渐的丧失了对学习英语的乐趣。

二、提高初中英语课堂词汇教学的策略

2、1采用趣味性的游戏教学法

老师在教学过程中，可以采用游戏的方式吸引学生的注意力，激发学生们的学习兴趣。例如在学习talking about a country这一课时时，教学重难点是要求学生能够了解和学习国家和城市的文化相关词汇。如果让学生们接触一个陌生的城市和国家，强迫学生去死记硬背一些很难记的地名，人名，很难激发学生们的兴趣，导致课堂效率不高，因此老师可以利用趣味性的游戏法将本节课的重难点做成一个小游戏，以便于学生更好地记忆学习。

游戏规则可以这样设置，班里分成几组同学，每组同学选定一个最喜欢的国家，然后根据这个国家的文化背景以及风俗习惯，制作出一条旅游路线。然后各组进行比赛，谁能说出更多的相关词汇，则哪组算赢。最后赢的一组上台展示本组制定的旅游路线，在展现的过程中和班级同学介绍相关的词汇，和同学们一起记忆，最终增加词汇量，提高课堂效果。

2、2采用创设语境教学法

在教学过程中，老师不应该只是让学生们孤立地学习某一单词，应该让学生们了解某一国家的文化背景。通过词汇在句子中的意思，联系上下文，让学生结合语境来联想記忆。同时这也对授课老师提出了更高的要求，老师在进行词汇教学时，应该对词汇进行分类汇总，以便于学生能够通过一个单词联想到一整个句子，最后形成一个总体的词汇框架。

同时老师可以要求学生在每次学习完一组小对话或者是一整篇完整的文章之后，老师可以要求学生根据课文的内容，针对某一话题进行改写材料，或者是让学生们根据自己的能力去复述或者进行相关的写作练习，通过这种方式，可以很大程度上提高学生们的概括能力，也能巩固学生之前学过的相关词汇。最重要的是能够提高学习者的语言运用能力，达到扩充词汇的效果。

2、3运用联想记忆法学习词汇

学生学习一些词汇已经有了一定的基础，在新学的知识是要进行联想记忆，这样才能记得又快又好。比如说在学习到exam考试这一单词时，学生可以联想到school学校、book课本、student学生、teacher老师等词汇，这样学生就一定程度上形成了知识框架，让所有的知识不再是孤立的存在。同时联想记忆有很多方法，也可以根据同音词形近义词，同义词和反义词等等，达到温故知新，不断巩固旧知识，加深记忆。

三、总结

总而言之，老师对于初中生的词汇练习要根据每一个学生的兴趣特点以及个性差异，有耐心的指导学生。同时需要老师掌握一定的技巧，结合相关的文化背景，创新教学方法，来帮助学生们有效的记忆词汇。