初中数学教学中学生自主学习方式初探

朱光伟

摘要：隨着我国的教育体系的改革，初中数学的教学目标也在不断的更新，教师不仅要将学生的创新能力作为重点培养，还要培养学生的思维逻辑以及自主学习的能力。但是由于长时间的应试教育影响，使得较多的初中数学教师还依旧知识注重学生的成绩，却很少关注学生在学习中的过程。本文就初中数学教学中学生自主学习方式进行分析与探讨。

关键词：初中数学;自主学习;分析探析

在初中的教学中，教师应当重视培养学生的自主学习的能力，还要重点培养学生养成好的学习习惯。教师在课堂教学中，可以运用一些教学手段激发出学生对学习的兴趣，从而帮助学生可以具备独立学习的能力，从而帮助学生在基础的阶段养成良好的学习方式，为接下来的学习奠定基础。

一、数学教学自主学习的特点分析

（一）数学教师可以引导学生制定自主学习的目标

自主学习是培养学生从被动的学习知识，变为主动学习知识的一种方式，这样的方式可以让学生更好的开展学习。由于自主学习会有较强的自我目标意识，会清楚的知道如何自主的安排学习时间，并且会制定出一个学习计划，因此，教师要充分的引导学生制定自主学习的目标。

（二）教师要将学生作为课堂教学的中心

自主学习是教师向学生提出问题，再让学生自主探究问题的过程，引导学生在探讨中自主学习知识。教师要将学生作为教学的主体，制定出更加符合学生学习能力的问题，这样更加有利于学生发挥出主体的能动性，将学生在学习上的兴趣激发出来，从而让学生养成自主学习的教学目的[1]。

二、初中数学教学中存在的问题

初中数学教师的课堂教学中，依旧采用传统教学的模式，教师是课堂的主体，学生只是课堂的参与者，这样就会让学生失去在课堂上学习的兴趣。从目前来看，较多的初中数学教师还受到我国的应试教育的影响，只是一味的向学生“填鸭”只是，不了解学生是否接受所教学的知识。教师在教学的课堂上往往都是将教学的示例板书在黑板上，然后自己将解题的思路、算式、计算过程以及结果讲解出来，这样就让学生失去自主学习的意识[2]。

三、初中数学教学中学生自主学习方式的探究

（一）教师要重视起培养学生自主学习的意识

要想培养学生在数学学习上自主学习的能力，就要重视起培养学生自主学习的意识。学生之所不愿意参与到课堂教学中，主要是因为担心自己回答问题出错，使得其他的学生嘲笑他，为了可以解决这一现状，教师可以运用小组学习的方式，让学生以小组的形式讨论问题，并用小组的形式参与到课堂教学当中。教师还要根据学生的实际情况制定问题，这样才能提升学生在探讨问题多的过程中能够积极的去探讨问题，主动的收集有关资料，从而在这样的过程中培养学生自主学习的意识。教师还要充分的发挥出数学的魅力，再运用新的教学手段，激发出学生在数学学习上的兴趣，或者运用较为趣味性的教学方式，在无形之中培养学生自主学习的意识。

（二）教师要重视起发掘学生自主学习的潜能

学生与学生之间都会存在着一定的差异，教师就要针对学生之间的差异制定出不同的教学方式以及指导方式，逐渐的发掘出学生自主学习的潜能。教师可以让学生成为“数学小老师”方式，让成绩较好的学生去帮助学习成绩较差的学生，进而帮助学生之间互帮互助的精神，还可以让学生共同探讨问题，这样的方式不仅可以帮助学习差的学生提高成绩，还可以发掘学生在数学学习上的潜能。教师还要鼓励学生多多在课堂上互动，活跃课堂的教学氛围，为学生创建更好的学习环境，让学生可以在这样的学习中自主学习[3]。

（三）教师寻找新的教学方式和模式，提高学生的成绩

在初中数学教学中，教师要创新数学教学的模式，实现与时俱进，开拓创新，不断提高教学的质量。教师要引导学生在学习新的章节之前，可以先预习课本内容，将预习中不懂的问题记录下来，在课堂上与教师、同学进行讨论，从而解答出问题。若遇到难度较大的问题，可在结束讨论后，将问题在课上提出，大家进行讨论。这样的创新教学既可以让学生更好的全面发展，并且可以取长补短。教师要让学生领会到自主学习的重要性，教师在教学实践过程中需要结合实际来进行小组的分配，从而使学习资源的利用价值得到很好的共享[4]。

结语：

综上所述，初中数学教师要更新自己的教育教学的观念，与时共进。要以学生为课堂的主体，重视起学生在数学学习上自主学习的能力。教师要引导学生运用自己所学习的知识，构建出属于自己的学习方式，让学生可以成为学习的主人，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王锐前.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].考试周刊，2019 （31）：76-77.

[2]李金龙.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].教育现代化（电子版），2018，000 （010）：P.70-70.

[3]张建辉.初中数学课堂合作教学初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2019 （1）：130.

[4]潘林.初中数学课堂教学中的小组合作学习初探[J].中学教学参考，2017，0 （2）.