浅析思维导图在语文教学的运用

张海云 吴庆国

摘要：当今时代，随着知识的不断细化与深入，对于知识的构建和重组有了更多的方向和可能，思维导图应运而生，它用放射性的图示将思维的过程清晰化，图文结合的方式优化学习的效果显著。本文从思维导图在中学语文教学过程中的运用入手，从教学实际出发，致力于提高教师的教学效果，学生的语文学习水平，从而实现教学相长，高效学习。

关键词：思维导图;语文教学;运用

思维导图又叫做心智图，是现代教学过程中必不可少的一种有机的辅助，它是建立在发散思维的基础上对课程内容的概括性的提炼和总结，它呈现的方式具有多样性、扩散性和灵活性。执教者从自身的教学实际出发，选择适用于教学的不同的思维导图，使教育教学的过程异彩纷呈。思维导图在现今的教育教学中，其作用和效果越来越显著，学生的学习也因此而受益。

一、思维导图在学习过程中的运用

教育教学的过程中，学习力的培养是一个很关键的因素，能力的提升是教育的终极目的，思维能力的培养是教师在执教中需要考虑的一个关键的环节。学习是一项可干预的行为活动，因而可以适当运用一些學习的策略来对学习进行有效的干预来提升学习的效果，思维导图的运用能够有效地激发学生的学习兴趣，对于学生的课堂学习的积累，课前的预习和课后的复习都有明显的提升作用，可谓高效学习的有效良方。

思维导图，不但能优化学习，更是科学的学习方法。人的一生都离不开学习，运用正确的学习策略，在学习中形成适合自己的思维模式是提升自己的重要措施。语文知识本身就是一个丰富的、复杂的体系，词汇、语用等方方面面都有明显的区别和联系，将凌乱、繁多的知识消化、融合就必然要借助一些有效的手段，而思维导图的魅力恰在于此，它的导向作用鲜明、直接。

二、思维导图在阅读教学中的运用

学生语文能力和语文素养的形成和发展都是要借助于一篇篇优秀的经典的文章，阅读教学是中学语文教学的重头戏，而课文内容往往都较长，知识点较多且零散，单一的训练并不能引起学生的兴趣，分散的学习也不利于学习力的养成和提升，巧妙的运用思维导图可以弥补这方面的不足。

思维导图呈现的方式较为丰富，制作的方式非常灵活，圆圈图、树状图、气泡图、双重气泡图、流程图、多重流程图、括号图、桥型图等不同类型的思维导图不仅能提高学生主动参与的兴趣，促进学生个性化的思考，进行创造性的思考，还能运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词语图像、颜色等建立记忆连接，让知识的呈现变得简单、直接。学生主动参与其中，将知识从某一维度进行梳理，将习得的知识进行全方位和系统的描述、分析，从而更深入地去了解作家、作品、文章的内容及主旨、表现手法、语言特色等，发散的思维常常使教学有了出乎意料的精彩。

课外文学作品阅读中，思维导图的作用更为明显。阅读《骆驼祥子》，学生用括号图绘制了祥子的自身“三起三落”，清晰醒目，一目了然;阅读《红楼梦》，学生们用多重流程图绘制了贾府复杂的人际关系图，用双重气泡图表现了宝玉、黛玉、宝钗复杂的爱情关系;阅读《钢铁是怎样炼成的》，学生用五花八门的思维导图诠释了他们对故事内容的喜爱，对文学作品自身内容的理解和感受。这种创造性的思考，更令学生对学习充满了期盼，对整个学习的收获加深了印象，同时他们的思维能力得到大幅提升。从教学实践中我们不难发现，对于抽象思维能力较差的学生，思维导图独特“图像记忆”让学生更容易记住知识。

三、思维导图在作文教学中的运用

作文永远都是学生心中的伤痛，是困扰学生的一大难题，归结其因，主要在于学生不会用发散的思维来寻找题目中隐含的有效信息，不会用发散的信息去寻找各个因素之间的关系，建立不起来思维的连接，因而思路闭塞，感觉无话可说，无人可歌，无事可写，无从下手。解决这一现状的一个有效的途径就是思维导图，它让学生养成爱动脑的习惯，从问题的根源上入手，建立必要的内部之间的联系，从中加入想象和联想，运用创造性的思维，进而找到解决问题的出口。思维导图，是解题的关键。

以作文《秋》为例，以“秋”为中心点，将这个点分散化，形成气泡图，那么就有很多的分支——秋天的景色、秋天的见闻、秋天的感受、秋天的对比、秋天的滋味、秋天的记忆……在这个层级之下，可以引发学生新的思考，比如“秋天的对比”可以发散为不同地方秋季的对比，同一地方不同时间的秋季的对比，深入之下，还可以从秋天的气味、颜色、感受等方面思考。在一层层的分析之下，学生很容易找到自己感兴趣的“点”，思路一下开阔了，可选择的内容丰富了，而且还会发现不同的层级之下还可以有相交和融合，又会产生新的灵感。与此同时，教师还可以做同一类型的作文题目的复习实践，例如让学生按照这样的方法来思考其他的三个季节，做到举一反三，相似联想，让学生的思路更清晰，更开阔。经过长时期的这样的训练，学生自动自发地养成了发散思考的习惯，很多的难题就会迎刃而解。

思维导图应用在作文教学中，是对学生的习惯培养，是一项复杂的教育工程，长此以往，效果显著，而且，这种习惯养成后对学生未来的学习和创作也会产生深远的影响。

教学中，教师应明确思维导图的重要作用，在教学中合理并充分思维导图，对学生学习行为进行有效的干预和积极的影响，切实做到“准”与“推”，养成发散思维的学习习惯，提升学生的学习力，学会合理安排适合自己的学习策略，帮助学生用图文结合的方法巩固学习成果，提高学生的记忆力，促进学生取得长期的持久的延续性的愉快学习体验，实现高效学习。

参考文献：

[1]分析如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性 王济和《数码设计》2017年第13期

[2]浅谈创建小学语文高效课堂 范德军《教育科学》2017年10月