小组合作构建初中数学高效课堂

袁嘉

摘要：在当前的教育中，提倡素质教育。初中数学这门学科在教学时，应进行一定的改革，以满足当前教育的基本要求。传统的教学方法多延续“说教式”的教育，作为教师会发现在实际的教学中，这种方式并不适合。小组合作方式是一种有效的学习方式，本文就如何在初中数学课堂中应用小组合作进行了一定的探究。

关键词：小组合作;初中数学;高效课堂

数学这门学科强调学生的逻輯性，在初中数学的课堂上，教师可以应用小组合作教学法，更好地促进学生自我思考，培养学生的思维能力，为学生建设一个高效课堂。通过这种方式，更好地提高学生的学习效率。

一、在数学教学中开展小组合作的教学意义

1、充分满足了学生的不同发展

小组合作学习，其具体是指学生在拥有了一个共同目标后，不断地进行思考，通过明确自己的具体分工，确定更适宜于自身的学习目标，通过相互之间的帮助，更好地完成教学任务。教师在进行分组教学时，应充分尊重学生的个人特点，这是当前教学的要求。通过学生之间的互补，完成教学任务，充分满足不同学生的学习需要。

2、构建了和谐的师生关系

小组合作其具体是指学生互助学习，通过这种方式，对于以往的传统的师生关系可以说是一次有效的改变，实现了教师和学生之间的良性互动，更好地让学生和教师构建和谐交流的渠道，从而更好的完成教师的课堂教学任务。

二、小组合作在初中数学课堂的教学策略

1、引导学生树立学习数学的自信心

在当前的教学中，强调学生成为教学时的主体，在教师的教学中，教师应将学生看成是学习的主体，充分尊重其主体地位，给予学生一定的自主权，帮助学生更好地开展课堂教学，提高学生的课堂学习效率。教师在教学时，要想在课堂上应用小组合作法，需要确保学生处于一个和谐的教学环境中。在开展教学时，教师可以利用一切教学手段，提高学生的学习兴趣，让学生积极地投入到教学中来。教师应注重选择合适的教学方法，利用有效的教学方法，引导学生树立学习数学的自信心。

例如在开展《同底数幂乘法》教学时，教师在教学时，要想利用小组合作开展教学，就需要教师积极采取办法，提高学生的学习兴趣，更好地激发学生的学习动力。教师在教学时，可以选择提问的方式，利用有趣的问题，向学生提问：比如：我们从5、6、8中选择两个数，都可以组成哪些幂的形式呢？通过这一问题，让学生在小组中展开交流和讨论，提高学生的学习兴趣。利用一个适宜的问题作为导入，有助于学生更好地得到思维上的启发，找到解决问题的方法，从而发挥小组合作教学法的实效性。

2、优化小组合作教学形式

在利用小组合作教学法开展教学时，其最重要的是让每个学生都积极地参与进来，发挥小组合作的教学效果。在利用小组合作开展教学的过程中，经过实践研究证明，有时候会出现这样的局面，并不是所有学生都参与到了教学任务中，有时候对于一些数学学习基础不好的学生，他们往往没有发言的机会，这对于他们来说，是不公平的是，同时也没有将小组合作教学法的应用效果发挥出来。因此，在教学的过程中，要想实现小组合作教学法的应用价值，就需要教师进行一定的思考，对于小组合作教学法的应用过程进行严格把控，对于某些环节进行调整，利用这种方式，更好地满足学生的学习需要，避免不良学习情况的出现。

例如学习《整式乘法和因式分解》这一教学内容时，为了更好地开展教学，教师需要给学生一些实际的例子作为研究的主要内容，让学生自己进行研究。教师在教学时，可以让学生们自由搭配，选择自己认为合适的小伙伴开展教学，而教师只有在一旁起到解惑、答疑、监督的作用。通过这一方式，完成本节课的教学。

3、优化小组讨论内容

在小组合作的教学中，教师应为学生选择合适的教学任务，让学生进行思考和讨论，对于学生来说，过于简单的教学问题，不足以提高学生的学习兴趣，也在一定程度上浪费了时间。因此，在课堂下开展准备教学工作时，需要教师提高一定的重视，认真研究学生的学习基础，根据学生的学习基础、学习水平、接受程度，充分设计教学时的具体开展计划，满足学生的学习需要。教师在教学时，应设计具备一定探究性、启发性、研究性的问题，通过这一方式，更好地激发学生的学习兴趣，俗话说，兴趣是学习的原动力。只有秉承着这一教学理念，才能更好地让学生提高自己的学习效率，从而学生建设一个高效课堂。

三、结束语

综上所述，在小组合作的教学过程中，应用小组合作教学法有着一定的教学，有利于学生通过合作的方式，更好地完成课堂教学任务。

参考文献：

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[2]小组合作背景下初中数学高效课堂的构建[J].陶继成.科学咨询（教育科研）.2019 （06）

[3]如何打造高效数学课堂[J].孟福军.青海教育.2016 （Z3）

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