浅谈新时期如何做好地理教学的创新

王伟伟

摘要：在时代飞速发展的今天，我们迎来了新一轮的课程改革。在新课改时期，教师一定要做好課堂教学工作的创新。地理作为一门基础课程，在我们当今社会和生活中都发挥着不容忽视的作用。作为一名地理教师，同样要做好地理教学工作的变革，不断提高课堂教学的效果。

关键词：地理教学;课堂导入;生活实际;主体作用

随着社会的发展和进步，教育教学受重视的程度越来越高。为了更好地满足社会发展的需求，教育教学也迎来了新的变革。在新课改下提出了全新的教学理念，新时期的课堂教学不再是单纯知识的学习，教学中更重要的是促进学生综合能力的提高，促进学生的终身发展。

地理是学校教育的基本课程之一，面对新课改的实施，地理课堂教学的理念、方法等也要进行变革和创新。当今阶段，我国经济飞速发展，在经济进步的同时难免会带来一些负面的影响，因此，热爱和保护我们共同的家园成为当前促进社会和谐发展的重要主题。在保护家园，爱护地球的今天，地理知识的学习显得更为重要。当前，地理是教学中唯一以人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与环境关系为基本内容的学科，是以人类可持续发展为目的的学科。由此可见，新时期做好地理教学工作势在必行。在地理教学中，教师要善于更新教学理念，深入研究教材，灵活采取多样化的教学手段，着眼于学生的个性发展和全面发展。

一、设计好课堂导入，激发学生地理学习的兴趣

兴趣是最好的老师，在学习过程中兴趣是推动学生进行探究的动力源泉。不管是在任何阶段、任何内容的教学中，教师都不要忽视学生学习兴趣的培养。课堂导入是课堂教学的第一环节，也是课堂教学中不可忽视的环节。俗话说“良好的开端是成功的一半”。在课堂教学中，如果教师能够结合教学内容和学生的实际情况设计一段精彩的课堂导入，一定能够在开始的学习中就激发出学生的学习兴趣，吸引学到参与到课堂教学过程之中，从而为成功进行课堂教学做好铺垫。

课堂导入的方法有很多。例如，悬念导入法，故事导入法，影音资料导入法，情境导入法等等。在设计课堂导入时，教师要结合需要精心选择导入形式，以发挥出课堂导入的优势作用。

例如，在学习《洋流对地理环境的影响》这一部分的教学内容时，教师就可以从“珍珠港事件”进行导入。大部分学生对珍珠港事件都非常熟悉，为了加深学生的印象，让全体学生都对此事件熟知，在教学开始教师可以请一位同学对珍珠港事件进行描述。在重温故事之后，教师提出问题：珍珠港事件中，日本空军偷袭珍珠港时，从距离比较远的北线入手，而没有选择比较近的南线，这是为什么呢？虽然学生们熟悉此事件，但是对于教师所提出的这一问题没有注意过，更没有思考过。当教师提出此问题之后都陷入了思考状态之中，就要很强的求知欲望。这时，教师导入新课的学习，学生们自然兴趣盎然。

由此可见，科学、有效的课堂导入能够在很大的程度上激发学生的学习积极性，为接下来的课堂教学做好铺垫。因此，教师一定要重视课堂导入环节，做到课堂导入的趣味性、针对性以及新颖性等等，从而达到预期的教学效果。

二、结合生活实际，做到知识运用

地理是一门涉及面广，使用广泛，实用性强的知识，我们的生活和社会和地理具有密切的联系。由于学生们的生活阅历有限，抽象思维能力欠佳，在理解抽象的地理知识时，难免会有所困难，导致地理学习效果不佳。为此，教师就要做到地理教学和生活实际相结合，让学生在生活中感受地理知识，使地理学习变得更加轻松。

传统地理课堂教学中，教师以地理理论知识的讲解为主，枯燥、抽象的知识让学生感到乏味。在新课改实施之后，教师就要注重地理知识的实用性，教学中做到理论和实践相结合。在课堂教学过程中，教师要充分联系学生的生活实际，在让学生意识到地理学习和生活有着密切联系的同时，让学生在自己熟悉的环境中探究地理知识，从而激发出学生地理知识的学习兴趣和欲望，能够更好地理解、记忆和运用地理知识。例如，在学习《现代旅游及其作用》时，教师可以结合本地区旅游业的发展以及对区域经济的带动等进行教学。为了让学生有更深的体会，教师还可以带学生走出课堂，到旅游景点进行实际考察，实地观察旅游景点周边地区经济的发展情况等。再如，为了检测学生所学地理知识的记忆及综合运用能力，教师还可以通过举办手抄报比赛的活动检查学生学习情况。教师可以以“热爱我们的地球家园”为主题，让学生们进行手抄报的绘制。这就需要学生综合自己所学的地理知识进行内容、图片和版面的设计。通过此活动，学生们把各知识都综合起来，在扎实基础知识的同事，还提高了综合能力。

三、发挥学生主体作用，渗透素质教育

新课改下所倡导的教育理念之一就是发挥学生的主体作用。因此，在新时期的课堂教学中，教师首先要把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主人。在课堂上，教师要改变传统教学理念和方法，做好课堂教学的引导，让学生在教师的引导之下进行知识的探究。通过组织探究、发现式的课堂教学，学生们都对知识探究产生了好奇，在教师的不断鼓励之下都进行了尝试，在不断体验和成功的过程中，对主动学习充满了信心，探究和创新能力得到了提高。

新时期的教育是素质教育，发挥学生主体作用是实施素质教育的重要手段。在地理教学中，学生成为了课堂教学的主体，课堂成为了师生和生生交流互动的场所，教学活动中越来越重视学习的过程，而不是学习的结果，学生们收获的是终身有用的知识和能力。在此过程中，素质教育得到了体现，推动了素质教育的进程。

在课堂教学中，教师可以结合实际情况采取多样化的活动以培养学生的动手动脑能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力等，使素质教育渗透到地理教学活动之中。

高中地理教学要做好创新工作，让学生感到地理学习和以往有着明显的不同。作为一名地理教师，要不断学习和改进，能够跟随时代发展的步伐不断前进，主动把素质教育落实到课堂教学过程之中。

参考文献：

[1]范希智.试论地理教学中“自主、合作、探究”学习能力的培养[J].中国校外教育.2010 （S1）

[2]李桂琼.注重教学反思，促进有效的地理教学[A].现代地理科学与贵州社会经济[C].2009