核心素养背景下小学数学教学方式的应用探究

李吉海

摘要：随着国家教学的改革，核心素养背景小的教学方式的应用，从单方面提升了小学数学的教学目的，也从侧面引导了小学生其他科目的学习，从而全面的提升的学生的学习能力。本文将对核心素养背景下小学数学教学方式的研究进行分析，以供大家分享。

关键词：意义;策略;

1、核心素养背景下小学数学教学方式的重要意义。

“核心素养”这个词是国家根据目前的教育形式，针对学生的教学改革的一种策略，目的是让学生应具备终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。这也是对孩子综合教育的一种方法，其具有十分重要的意义。

1.1、有利于提高学生的数学学习技能;数学大家都清楚，对于刚刚进入小学的学生而言，主要就是一些运算方法或者进行数据分析的运算题，这里的小学生学习的中心就是通过最快的方法，利用自己的能力进行分析，从而获得数据上的应用，这体现了数学学习技能的能力。核心素养背景下的小学数学教学方法就是有利于提高学生的数学学习技能，通过技能准确的进行计算或者数据分析，从而有效的提升孩子的数学兴趣，进而提升学生的成绩。核心素养教育不仅从不同的方面，教授学生理解每一个数字背后所存在的意义，更让学生通过核心素养的背景下认识数字的有趣点，让学生无形之中积累数字的敏感度，从而帮助学生找到学习数学的有效方法，为学生日后更深的了解数学、学习数学打下良好的基础。

1.2、有利于全面提升学生成绩;就总体而言，核心素质目的就是利用其有效的教学方法，通过提升小学生数学的同时，更加有效提升其他学科的学习成绩，从而达到全面发展的要求。小学生在教师的引导下，通过核心素养背景下的学习，完全可以自主的应用到其他学科中，在其他学科中努力获取知识点，通过知识点找到学习的方法，学会分析、推理、研究等方法;更重要的是通过核心素养背景下的教学可以有效的提升学生的心理素质，增强自信力，努力掌握主动性，从而全面的提升学生的综合能力，是有着深远的意义的。

2、核心素养背景下小学数学教学方式的应用策略

2.1、激发学生自主学习能力，增強主动性;由于我国传统的教学方法，是在老师全面主动的状态下，通过老师采取提前预备备课的方式，有步骤的进行教导教学，这是一种非常传统的教学方式，完全是一种主动教学方式，而学生成了被动的学习状态，忽略了学校是以学生为学习基础的教学目的。这种方法对于自控能力强的孩子较为合适，而对于处于小学阶段的学生而言，简直是一种强迫式的教学授课模式，往往是适得其反。此时的学校或者教师，都应该明白处于小学阶段的学生的心理状态，是一种好奇和新鲜占主动的心理;学校要充分的认识学生这种心态，应该充分的利用学生这种心态去教学去授课，从而收到理想的效果。在目前的一些学校，聪明的教师就摆脱了传统的教师模式，将课堂变为学生活动的天堂，让孩子在各种活动中学习数学的兴趣，从而提升学生认知和感知的能力。例如，教师在让学生学习奇数与偶数时，为了让学生快速的理解奇数与偶数的区别，老师将严肃紧张的课堂，改成了热闹活泼的活动室;让孩子站在一排自己报数，奇数的做一个动作，偶数的做一个动作，不仅让学生快速认识奇数与偶数的区别，也从中获取学习数学的乐趣。这就是一种以学生被动变为变主动的教学模式，也是核心素养学习的一种策略。

2.2、激发学生学习数学意识策略;意识是一种形式的认知，是对事物认识的一种状态。在进行小学数学教学过程中，要充分考虑核心素养教育下的背景意义和作用，要以激发学生的数学意识形式为主要的教学方法。只有让学生在各种情况下通过意识形态对数学产生一种意识，那他的数学成绩就会随着意识形态的转变，而快速的理解和提升。学校可以利用现代化的教学模式对学生数学学习进行引导;这些现代化的教学模式，除了教师自身的文化素质修养外，还应该利用多媒体，网络技术等先进的科学设备作为辅助，从而有效的激发小学生的数学意识，进而提升数学成绩，最后达到学校教学的真正目的。例如：学校在对小学生进行角度教学时可以采取这种方法。教师事先制作相应的图片，在图片中将角的形态进行分类，将角的度数进行分类，将角的应用进行分类等，通过各种变化的图片，多角度多形式的进行转换，让小学生通过这些认识角，从而避免抽象的教学。这就是核心素养教育下的一种教学方式，其有效性可以进行尝试，相信会出现意想不到的效果。

2.3、充分考虑实践的教学策略;核心素养背景教学下的数学教育，以一种多层面、多角度、灵活的教学方式，目的就是让学生摆脱死板的教学方式，接受新的教学方法，从而很快的适应时代的发展，这就是学校要充分考虑实践的教学策略。学校在进行数学教学过程中，要最大限度的利用各种条件，利用实践的模式完成小学生数学教学相关的授课目的，通过实践的方法，全面的避免抽象的教学模式。例如：钱币认识、运用，这是每个学生日后所要面对的问题，准确的来讲，是每天面对的问题。当前的家庭学生都是家里的宝，接触的钱很多，但是通过理论的学习和实践的运用就是问题，也就是应用题计算。教师让学生每人准备相应的钱币，通过在课堂上演示兑换方法，找零的方法，让孩子学会利用钱;而后在将应用题让学生做，通过实践感受应用题的实用性，也学会计算运用的分析性，从而提升数学的学习的兴趣。

结语：通过上面所述，核心素养教育的重要性是有目共睹的，同样核心素养背景下的数学教学策略，也是最为有效的教学模式。国家及各级地方部门应该充分的认识到核心素养教育的重要性，从而应该深入落实，进而保障当下小学生综合全面的学习方法，最终全面提高学生综合素质。

参考文献：

[1]《学生核心素养教育教师指导读本》作者：魏书生   天津教育出版社   2018-07

[2]素养导向的课堂教学》作者：余文森  上海教育出版社2017.7