欣赏教学在小学美术课堂中的应用研究

谢卉

摘要：美术作为培养人们审美习惯以及方式最为有效的方式之一，在小学阶段的教育工作中也是十分重要的。小学阶段作为学生各种素质培养的初始阶段，在其美感以及审美的培养中使用合适的方式就显得十分必要。当前在小学美术课堂中开始逐渐应用欣赏教学，在取得相应成果的同时，同样暴露出来了诸多问题。本文在深入分析欣赏教学中问题的基础上，在文后就在小学美术课堂中欣赏教学的使用优化提出了相应的建议，希望对今后小学美术教学发展带来一定的帮助。

关键词：小学美术;欣赏教育;问题;应用

一、当前小学美术中欣赏教学的问题所在

（一）师生之间的互动不足

目前在小学美术课堂中虽然已经使用了欣赏教学方式，但是应试教育理念的影响却还是没有完全消散，导致在课堂上教师依旧占据着主导地位，和学生之间的互动数量基本较少，甚至于没有，也就是在美术课堂上依旧单纯注重理论传授。但是小学阶段的学生基本都是活泼好动的，并且注意力也是无法做到长时间集中的。在这种性格以及心理特点影响下。教学中枯燥无聊的理论知识传授，使得学生不但无法提起对于美术学习的兴趣同时无法集中注意力做到认真听讲。这样一来，即便是教师在课前做好了充分的教学准备，但是作为知识接收者的学生根本无法对教师传授的知识形成应有的理解，只是被动的跟随教师步伐，师生之间的互动不合理且形式单一。再加之每一位学生在成长环境、心理等等方面有着巨大的差异，也就导致对于同一个事物往往会形成不同的看法，但是教师偏偏将自身的观点强行加到学生身上，导致教学质量以及效果始终得不到应有的提升。

（二）教学的部分内容与学生实际不符

在使用欣赏教学的时候，教师会经常性的将一些课外素材加入其中，加入这些课外知识的主要目标就是为了更好的激发学生自身的学习兴趣同时将学生的进行拓宽。但是如果这些课外内容在选择上出现了不恰当的问题就十分容易引起相反的效果。教师往往不从小学生自身的学习能力以及心理特点出发选择相应的课外教学内容，而是从自身的实际水平以及兴趣上进行教材的选择。这种与学生实际情况有所脱节的教学内容往往会给学生带来更为迷茫的感觉，如此一来学生参与到美术课堂中的积极性就会有所降低，导致课堂的学习效率进一步降低。举个例子，抽象派作品的欣赏是小学阶段的学生无法做到的，因为其本身的抽象思维发育并不成熟，即便教师在讲课环节中做到如何的生动形象，学生对于其中的意思依旧无法做到准确把握，严重的影响到课堂的教学效率。

（三）过分注重细节部分

教师在小学美术教育中使用的欣赏教育的另一个问题就是过分注重细节部分，也就是在欣赏美术作品的时候，过分注重其中的细节，反而是将作品整体的样式和特征完全忽略了，导致全局意识十分薄弱。最终导致学生在自行欣赏作品的过程中只会对自己感兴趣的部分给予关注，完整将作品整体予以忽略。举个例子，在欣赏少数民族服装的时候，学生们的注意力往往只是集中在服装上的图案和纹理之上，而将服装作品想要表达的民族风情予以忽略，无法做到作品形成应有的全面完整的认识以及特征描述。

二、小学美术课堂内欣赏教学的使用优化方案

（一）情境教学法的使用

使用欣赏教学的目的就是让学生通过对作品进行最为直观的视觉欣赏形成对于美术作品的深层理解，通过视觉上快感的产生，从增强学生自身的内心感受，以便促进其审美能力的不断提升。由此出发，教师首先需要为学生们营造出一个主题化的教学情境，让学生在教学情境的引导以及感染之下，最大化的激发对于美术学习的興趣，从而让其在深入感受艺术气息的基础上，将其自身对于美术作品的欣赏能力进行提升。

（二）教学模式的完善

在使用欣赏教学的过程中，教师需要将自己定位成引导者而并非是主导者，引导学生在欣赏美术作品的过程中进行积极的思考和发言，鼓励其将对于美术作品的看法积极的进行表达，通过与学生之间进行积极有效的交流，将其想象力以及创造性思维予以最大程度上的激发。举个例子，在向学生们讲解风景画的过程中。可以让学生们欣赏风景的写生画以及装饰画，逐步引导其进行作品的对比欣赏，让其表达对于作品的差异的看法，并引导其发现此二者在形象、色彩以及艺术手法上的差异。如果时间上允许的情况下，可以带领学生们到自然环境进行观察，通过这种教学模式就可以很好的提升学生的审美以及欣赏能力。

（三）适当使用多媒体技术

在欣赏教学的使用过程中，教师还可以借助于多媒体技术的帮助，对学生进行立体化的多感官刺激方式，将教材中的内容通过图片、音频以及视频的方式进行展示，以此来激活学生的思维记忆，提升其审美以及欣赏能力。

例如，在卡通画的学习中，教师首先请同学们说出，日常 生活中或者是看过的动画片中印象深刻的卡通人物，请学生之间互相交流，以此来吸引学生的注意力。在此过程中引导学生回忆各种卡通人物的代表特征，并配合多媒体的运用，让学生通过图片、动画的展示来加深卡通人物造型的印象，让学生通过自己对卡通人物特征的观察来进行临摹

（四）实践活动的定期开展

欣赏教学的有效性，除了课堂上的讲解和作品的鉴赏，还 要贴近生活，让学生在实际生活中释放自己的情感，培养学生个性发展和思维创新的能力，让学生能够积极参与到学习中 来，提高学生的创造力水平。欣赏教学配合实践活动，让学生在欣赏作品的同时，也能促进思维的发展，为学生提供一个想象的空间，激发学生的能动力，提高学生的欣赏水平。例如，服装设计的学习中，教师在课堂上通过多媒体的形式，将我国各个朝代和我国各民族的服饰展示给学生，让学生能够进一步了解我国各民族的文化和内涵，让学生亲手设计一套有自己风格的服装。自己亲手实践提高学生的审美能力和美术素养。

三、总结

在新课改的背景下，教师应该积极改变传统教学模式，根据小学美术课程的特点，结合欣赏教学的方法，正确选择和运用恰当的教学形式，从一而终地坚持欣赏教学模式，在教学过程中帮助学生培养良好的审美能力，使学生们热爱美术，成为真正的德智体美劳全面发展的优秀人才。

参考文献：

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[2]于颀. 纵深式教学在英国小学美术课堂中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[3]杜鹏.欣赏教学在小学美术课堂中的应用[J].学周刊，2019（12）：150.