小学美术教育如何培养学生的自由创造力

姚倩

摘要：罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。而在小学阶段进行美术教学可以从根本上提高学生们的审美能力，让他们知道什么叫做美，什么是美学。让学生们从生活中发现事物的美、在生活中创造美的事物也十分重要，这是小学阶段老师们需要培养学生所具备的一种能力。所以说在在小学美术教学中，老师不要扼杀学生们的天性，应该让他们在课堂上积极主动的发挥自己的自由创造力，并适时的给予鼓励，因为老师的肯定比什么都重要。只有这样才能使他们更好的进行美术创作，将自己的想法用画画的方式表现出来。本文就小学美术，如何培养学生们的自由创造力这一问题进行了分析和闡述。

关键词：美术教育;培养;方法;创造力

在传统的美术教学中，一般采取以老师为主导的教学模式，学生只能跟随老师的思路去想问题，缺乏自主性。但是就近几年教育改革的成果来说，其教学效果不太明显，而且还出现了停滞的现象。引发此类现象的原因主要是老师对教学目标不够明晰，而且改革的内容只从老师一方下手，忽略了学生的重要性。老师在授课时其目的除了教会学生之外还要教会学生们如何独立思考。因此在以后的小学美术教学中，老师们应该更新自己的教学观念，把提高学生们的美术创新能力作为教学目标，只有明晰了这一点学生们的美术自由创造力才会有所发展，老师的教学才会有成效。孩子们的创造力只有经过挖掘、培养才会有更好的发展，如果对他们放任不管，甚至是否定那创造力就会逐渐降低并消失。

一、自由创造力概述

和西方国家的孩子们相比，我国孩子相对来说缺乏自由创造力。而美术学习确可以培养孩子们的自由创造力，为什么这样说呢？这是因为美术可以让孩子画出心中所想象的东西。他们表达千奇百怪、天马行空的想法不再有障碍，完全可以在画纸上表现出来。除了让孩子们在画纸上自由发挥之外，老师们也需要给他们适时的讲解美术教材中的内容。让他们对美术能有更加透彻的了解。在给学生讲解一些作品内涵的同时，老师也可以交给学生们一些基本入门的画画技巧，这样也可以提高学生们的创作力和对画作的鉴赏力。因此老师一定要使用合适的方法去进行授课，让学生们学有所得。那么在美术课堂上该如何培养学生们的自由创造力呢？

二、如何在小学美术教学中培养学生的自由创造力

1.着重培养小学生的美术基础运用

美术课程不同于其它的科目，因为美术有广泛的应用基础，在学习的过程中参与者要具备灵活的动手能力，和构思能力。对小学生来说他们的对万事万物的认识还停留在表面，在画画时会有一定的不足。因此，面对小学生这一群体时，老师要注重培养学生的自由创造力，与此同时也让他们涉及一些有关美术方面如何构思、如何用不同的手法画画的知识;除了这些还需要让他们增强自己观察事物的能力等等。只有这样，在授课时才会让学生们接触更多关于美术的知识。当老师在进行课堂授课时，可以适当的联系实际，让学生们在日常生活中去发现去观察事物，并搜集自己喜欢的素材去进行美术创作。这样也可以增强学生的自由创造力。

2.鼓励式教学

学生们的想法千奇百怪，很多时候我们大人却无法理解。在美术课堂中，学生们自由创作的画如果没有他们的解释我们往往无法看懂。比如会唱歌的玫瑰花、会自己移动的房子、会发光的雨伞等等。这些作品在大人的世界里很难理解，但是仔细听学生们的解释一切好像都有了存在的理由。例如会发光的雨伞，当下雨的时候雨滴滴在伞面上发出光芒，它可以给晚上回家的人照明、会唱歌的玫瑰花是为了让其它植物不再孤单等等。这些想法都是十分有趣的，老师们不要觉得荒谬就急于否定他们，也不要批评他们。因为这样做的后果往往是不好的，这样会降低学生们继续创作的动力。所以以后在上课时老师们一定要多给予学生们一些夸奖，并认真聆听他们的创作理念，让他们大胆的表达自己的想法，让他们觉得自己并没错误，继续创作。只有这样他们在上课时才会继续保持积极性和创造力，当有新的点子的时候才会继续创作出来。孩子是很敏感的，可能老师的一句话一个眼神都会对他们完成伤害，反之老师的夸奖也会让他们得到满足。因此老师一定要多鼓励孩子们，让他们充满自信，这样才可以在更大程度上推动学生们的自由创造力。

3.运用丰富的教学方式激发学生的创造灵感

老师在美术教学中可以采用多种方法进行授课，这样做的好处就是可以激发学生们的创造力、提高学生们的上课参与度。比如在美术创作中有泼墨绘画和吹墨绘画，这种绘画过程既简单又有趣。学生们只需将颜料放在绘画纸上，然后用嘴或者吸管对它吹，学生们可以控制气流的方向然后使颜料的走向符合心中所想，这样一副充满创造力的绘画作品就出现了。吹墨的过程十分有趣，我相信孩子们一定会喜欢这种教学模式。吹墨绘画有无尽的创造空间，学生们可以根据心中所想画出来自己想要的作品。在授课时有的学生可能把握不好吹气的力度，所以老师就需要当堂给他们示范一下，并让他们自己练习。看到他们进步时要及时给他们夸奖，只有这样他们的创作激情才不会流失。

三、结束语

小学阶段正是孩子们好奇心强烈，对事物有无尽探索兴趣的时候，因此老师在授课时要根据他们这一特性，更新自己的教学模式，把孩子们当做课堂的主体，并把培养学生们的美术基础运用能力作为课程的重点。在授课时不要采用单一的教学方式，要有丰富的教学，因为只有这样才能给学生们提供更加广泛的创作空间，从而提高学生对美术的学习兴趣。老师在授课时要知道教会学生才是重点，因此老师要充分根据学生们的创作能力和理解能力设计课程内容，而且这些内容还要比较新颖，是他们以前没有尝试过的事物，这样学生们学起来才会有激情才会更加认真。他们的自由创造力才会有提高，他们才会从心底里爱上美术创作，从而达到提高学生自由创造力的目的。

参考文献：

[1]邓俊斌，段秋来.自由创造力是激发学生主动性的源泉和力量——如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力[J].西部素质教育，2016.3 （14）：73-74

[2]陈玉丹，贾贵媛.探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].中国校外教育旬刊，2013 （S3）：645-645

[3]徐仕刚，庞春月.勇于创新 大胆改革——浅谈如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].美术教育研究，2011 （24）：153-153