小学语文微课设计与教学的实践策略研究

温仙凤

摘要：通过信息技术可以丰富教学素材，鼓励小学生大胆想象和营造轻松氛围，更好地培养孩子的创新能力。信息技术或丰富形象的画面、或悦耳动听的声音、或鲜艳生动的图像，大大的激发了小学生的学习欲望，通过调动小学生的多种感官，使小学生保持良好的学习状态，有利于小学语文素养的提高。

关键词：信息技术;小学语文教学;学习兴趣;应用策略

引言：

运用信息技术中的多媒体教学，不仅能够避免教学过程中书写板书浪费的时间、体力及财力，而且多媒体能够呈现出生动的画面，明显提高教学效率及效果。小学生的思维方式能够被多媒体所带动，能够有效打破传统说教的局限以一种更加丰富多彩、生动活泼的形式来促使小学生健康快乐地成长。当然，倡导利用信息技术进行小学教育并不是要让信息技术取代传统的教学方式，而是希望将信息技术以合适的方式融入到当前的小学语文教育当中，以提高学前教学的效率及效果。本文以微课为例，探讨了信息技术在小学语文教学中的作用。

一、微课视频设计与教学实践

（一）结合内容和项目特点设计微课

根据语文课堂学习的内容特点进行微课的设计，包括语言讲解词、重难点的教学方法、练习手段、后期制作等环节，分步骤逐一录制教学微视频，上传网络平台。

关注个体差异，分层制作考虑到班里不同能力层次的同学，我们的教学视频设有两块内容：“基础学习”和“拓展动作”。基础学习要求每一位同学都能够完成，拓展学习是同学们在已经掌握“基础学习”的基础上进一步提升自己的练习。

“微课视频”不仅有“AVI”、“WMV”格式的视频格式文件，还有“SWF”格式的“动作分解视频”，这种类型的视频可以由学生自由点击想要学习的现象，并以动画的形式展现，使同学们更直观得学习知识。将制作完成的教学视频保存在学校配备的移动教学电脑中，同时通过优酷PC 端上传网络空间及校园资源平台。

（二）“O2O”学习模式的探究

“O2O”学习模式是用互联网思维进行“线上学习线下改进”的方式进行学习。教师将制作好的微课上传到网上云空间。学生通过“上网跟着视频自主学，产生问题——带着疑问进课堂——老师帮助进行解疑、纠错、提高”的方式来提高技术动作的质量，形成“线上自主学习，线下纠错巩固”的新型教学方式。“O2O”学习模式还在探究阶段，关键是要注重建立生动、合理的教学与评价机制。学生在课下跟着线上教学微课学与练，在线下实际语文课中与老师交流探讨，提高学习质量，可以克服传统“面授”式语文课堂受教学时间短、教学内容无法反复进行等等弊端，但是同时要注意：

（1）要引导同学们会看微课;看懂微课，特别是重点与难点。

（2）关注个体差异，多鼓励能力弱的孩子，对能力强的提高要求，建立合理的评价制度。

（三）微课教学实践

1、语文教师构建微课教学情境

小学语文教学过程中，教师的教学手段需要结合学生的年龄特点，将微课应用于传统的课堂教学模式是必然的趋势，小学阶段学生的好奇心强，对色彩鲜明的任何事物关注度很高。微课通过声形并茂的画面呈现能夠激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握语文知识。

例如，在学习《桂林山水与》的时候，教师如果仅仅通过口头的讲述，学生还难以感受到桂林山水美丽的风景，这时候老师播放课前准备好的微课视频，借助于微视频向学生们展示桂林山水的自然风光，调动学生的学习积极性。课堂效率也得到提高。

2、利用微课增加师生互动

将微课引入到小学教学中可以有效的提高教学质量。因为小学阶段的语文知识是很分散的，要让学生在短时间掌握这些分散的知识存在一定困难，借助于微课增加师生之间的互动为一种提升教学效率的有效手段。

例如，在进行《虎门销烟》课文学习过程中，教师通过微课向学生们展示电影虎门销烟。通过微课的引入调动了学生们的学习热情，引发学生的思考，相互交流，增加互动，从而提高学生的课堂参与度。

二、微课中取得的成效

（一）更加适合小学阶段学生

微课指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课积极利用数字资源，将课程以离散化的形式呈现，非常适合小学的学习特点和认知规律。

（二）能够更好的调动师生积极性

通过微课在小学的有效利用，很容易实现课程的游戏化，很好的调动广大教师以及小学、小学家长的积极性。通过网络服务平台，小学教师可以将自己精心组织的游戏活动安排专业的拍摄人员拍好，经过处理剪辑后，上传到微课平台上，当然微课所准备的游戏活动的小学演员们要进行精心的打扮化妆，类似于演员的标准，一言一行也要经过排练几次。这样才能够收到更好的效果。

（三）更加容易实现家园互动

通过微课平台可以实现资源共享，很多学生家长或者不同学校的老师也可以相互交流学习。看了微课的学生家长或者小学教师同行，可以对微课中的具体细节进行点评，提出自己的经验看法以及建设性建议，上传微课的老师可以在后台看到微课的点击量以及相关的评论，并进行相应的交流，这样能够取长补短，对小学教学有益。

（四）实现优质教学资源共享

同时也可以观看其他优秀名师组织的一些经典的微课教学活动，运用到自己的教学当中，开阔教师思路，提高教学质量。

不仅如此，微课在教学中的另外一个优点就是可以不受时间地点的限制，并且可以反复的观看学习知识，只要有网络即可实现，对培养学生自主学习能力也很有帮助。

三、结论与反思

微课有“不受课堂时间限制、一对一教学、可以反复播放”等优点，但是要清楚的认识到不是所有语文课内容都适用微课，用不好甚至会适得其反，有的教学内容，面授肯定比微课教学的效率要来的高。不管课堂教学的方式如何变化或创新，在语文课中，老师始终是教学的主导者，微课始终是辅助教学的地位。微课教学，是需要教师在课后认真思考和精心制作微视频，同时在实践运用中不断的调整和指导，切不可把微课当成“老师”，把老师的主导作用高高挂起。制作“微课”时可以添加一些互动的环节，使同学们更乐意去主动地自主学习。

参考文献：

[1]王立广.浅谈如何提升小学教育多媒体课件制作有效性[J].课程教育研究：新教师教学，2014 （14）.

[2]李姣姣.信息技术在小学绘画活动中的运用研究[J].考试周刊，2015 （31）：194-194.