浅谈提高高中数学课堂实效的对策

汪杜华

摘要：高中数学是高中学生高中阶段学习的重要的科目之一，高中数学在高考占有很大的分值。而高中数学课堂教学是高中学生吸取知识的主要场所，是学生学习的主阵地。作为高中数学教师当然非常清楚课堂教学的重要性，因此高中数学教师会非常注重高中数学课堂教学实效性的提高，非常重视高中数学课堂教学实效性的探究和研究。高中数学课堂教学的实效性的提高一直是高中数学教师追求的目标，这是高中数学教师长期坚持不懈努力的目标，这需要教师根据学生的实际情况采取相应的有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而提高学生的数学素养，提高学生数学成绩，提高数学课堂教学效率。下面来谈谈关于提高高中数学课堂教学实效性的几点看法，来分享给大家以共勉。

关键词：高中数学;课堂教学;实效性;教学对策

随着素质教育的实施，高考制度的改革，提高高中数学课堂教学实效性更加成为是高中数学教师追求的目标，这就需要高中数学教师积极学习新的教学理念，不断提升自身的业务能力和思想水平，利用自己的专业知识，在新课程改革的浪潮下，积极努力，奋力拼搏，为新课程改革加快脚步贡献自己一份力量。

一、实施新颖的教学方法，吸引学生的注意力

在传统的高中数学课堂教学中，教师是课堂教学的主体，学生是课堂教学的随从者，教师主要就是给学生讲解学生应该掌握的教学内容，学生只是跟随教师的思路就行。课堂教学中，学生处于被动的学习状态，学生的学习积极性不高，课堂教学效率也低。所以，高中数学教师首先要转变教学理念，改变教学思路，利用新颖的教学理念来指导自己的课堂教学。由于高中学生的学习压力大，学习任务重，教师要针对学生的这些特点，利用多媒体等新颖的教学手段和方法，使课堂教学的气氛活跃一些，这样来吸引学生的注意力，给学生的紧张的学习进行适当的减压，从而激发学生的学习兴趣。

二、利用多媒体等新颖的教学手段丰富课堂教学

传统的高中数学课堂教学氛围是比较沉闷的，高中数学知识学习起来很抽象，而且还具有非常严密的逻辑性。所以很多高中学生对数学学习的积极性不高，学习的效率也很低。鉴于这样的状况，在加上现代科学技术的发展和进步，新型教学设备和网络已经进入了中小学校，先进的教学设备给中小学教学注入了新鲜血液，带来了新的活力。如今在高中数学课堂教学中，可以利用多媒体给学生播放教学视频或者一些比较抽象的概念的形成过程。比如，在教学立体几何时，利用多媒体播放教学课件，可以使学生更加形象直观的观察，增加了学生的视觉效应，增加学生的立体感。利用多媒体可以有效的突出教学重点，突破难点。比如在进行“椭圆及其标准方程”时，可以利用多媒体演示月亮围绕地球旋转的视频，并描绘出月亮的运行轨迹图。然后教师在设计有梯度的问题，逐步引出教学的重点和难点。经过多媒体播放视频的形式，可以让学生对所学抽象概念有更形象、更直观的认识，提高了课堂教学的魅力。因此，利用多媒体网络等新型的教学技术，可以弥补传统教学中的缺陷和不足。可以增加课堂教学的容量和课堂教学的趣味性，开阔学生的视野，使学生压抑的情绪得到缓冲。

三、理论联系实际，增强学生学习数学的信心

人们所学的任何知识都是为人类的发展服务的，高中数学知识对社会的发展和进步具有很大的推动作用，在人们的生产生活中起着不可替代的作用。所以，在高中数学课堂教学中，教师要多和实际相联系，让学生体会到高中数学知识和现实生活是紧密相连的，体会到高中数学知识在人们生活中的重要作用。教师要充分挖掘生活中的数学素材，结合学生们的生活经验，把数学知识和生活实际有机结合起来，贴近生活。使学生感受到高中数学知识不再那么抽象，不再那么难理解，相反學生会感觉到数学知识原来和我们的生活是紧密连接的，是息息相关的，这种就会激发学生学习的兴趣和热情。

四、多元化的教学形式，激发学生的学习兴趣

传统的教学过于的封闭。教师忙于知识的满堂灌，学生缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，课堂教学也就变得沉闷，师生的教与学的活力得不到充分的发挥。课堂教学不应该是一个封闭的系统，更不应该拘泥于已有的固定不变的程式，师生都应该积极创造，超越预定的教与学的目标。开放多元化的课堂，教师首先要鼓励学生对书本进行自我理解，自我斟酌，大胆质疑，回归学生自己的生活。创新学习的关键在于“理由”意识，有了疑问，才能促使学生主动积极地去深思，才可能实现创新。比如，在抛物线的教学中，我让他们仔细越阅读课本定义，看其是否完善。其次，还要充分地认识到学生是一个个活生生的人，和我们一样具有主观能动性，由于他们的知识、兴趣、爱好、个性和经验等诸多方面的理由，使得对同一个理由的见解是各不相同的，课堂教学因此而异彩纷呈。

五、鼓励学生及时复习回顾学过的知识，形成良好习惯

回顾是解题的最后一个环节，它的任务是反思解题过程，对解题过程再认识，检验题解的正确性，扩大题解的成果等。为了使回顾对解题起到调节作用，在解题之后，应让学生学会自己对自己提如下理由：我能检验结果的正确性吗？我为什么要这样做？我为什么会想到这样做？还有没有别的策略？这些策略哪个最好？这个理由转变设问角度，还会变成什么的理由？这个结果与策略还能运用于哪些其它理由？当然自主学习的效果不仅大大提高成绩，达到事半功倍的效果，还使学生产生远大的学习目标，强烈的求知欲，勤奋、踏实的学习态度，顽强的自学毅力。

总之，在高中数学课堂教学的过程中，教师应成为一个组织者和引导者，多方创设自主学习的途径，激发并适时地引导学生积极探索，使“要求学习”为一种主动的行为，让自主学习成为学生的一种需要，一种必不可少的能力。我们教师的任务任重而道远。