读入境，思入情，议入心

刘玉梅

摘要：对于小学生而言，在学习古诗词的过程中，要努力做到读入境，思入情，议入心。倘若小学生能够做到这三点，那么，小学古诗词教学的效益也就会得到大幅提升。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，紧紧围绕“读入境，思入情，议入心”等三个方面，浅显论述小学语文古诗词教学的一些有效方法。

关键词：小学语文;古诗词;有效;教学方法

古诗词是既是学生传承中华民族优秀传统文化的一个重要载体，又是学生丰富知识视野的一个重要窗口。与旧版教材相比，新修订的部编版小学语文教材中，古诗词的篇目有增无减。而这，就更进一步地说明了学好古诗词对于发展小学生语文核心素养的重要作用。

在小学语文古诗词教学过程中，因为教师教学方法的局限性，所以导致学生在学习古诗词时自始至终处于浅尝辄止阶段。如此以来，对于小学生而言，无论是通过学习古诗词传承中华民族优秀传统文化，还是通过学习古诗词丰富自身自身视野，其效果都会差强人意。实践证明，教师通过引领学生形式多元地读、深入浅出地思以及各抒己见地议等途径能够卓有成效地提升古诗词教学的实效性。

一、形式多元地读，在读中入境

古人云：“书读百遍，其义自见。”读，就好比是一叶小舟，能够载着学生逐渐驶入古诗词的意境，进而让学生更为准确地理解古诗词。就“读”而言，其形式有很多种。声情并茂的朗读、专心致志的默读、有的放矢的寻读以及概览全貌的速读等。不同的阅读方法，能够取得不同的阅读效果。同时，当学生熟练掌握并学会了灵活运用各种阅读方法之后，他们的阅读能力也会得到全面提升。

基于此，在小学语文古诗词教学过程中，教师要引领学生采取不同的阅读方法朗读古诗词。在形式多元的阅读之中，学生就会逐渐走进古诗词的意境。

以教学部编版小学语文一年级下册《静夜思》这首古诗为例，教师可以首先让学生跟读，即教师让学生跟着标准的范读录音文本大声朗读。跟读不仅有助于正音，还有助于学生更为准确地理解古诗词。其次，教师也可以让学生配乐朗读。配乐朗读不仅有助于激发学生朗读古诗词的浓厚兴趣，还有助于加深学生对古诗词的理解。紧接着，教师可以让学生自由读。自由读能够让学生从自己的视角更为深入地理解古诗词。除此之外，教师还可以让学生齐读、默读等。

可见，形式多元的阅读不仅有助于学生熟练掌握各种阅读方法，还有助于提升学生阅读古诗词的效益。

二、深入浅出的思，在思中入情

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只阅读不思考，就会出现“纸上谈兵”的笑话，只思考不阅读，就会出现“闭门造车”的奇葩。阅读与思考是彼此联系、密不可分的。阅读能够使得一个人的思考更加敏锐，思考能够使得一个人的阅读更加高效。

对于小学语文教师而言，更是如此。也就是说，教师在引领学生学习古诗词的时候，必须要自始至终地将阅读与思考恰如其分地结合起来，即读思结合。

以教学部编版小学语文一年级下册《小池》这首古诗为例，教师可以在学生朗读古诗之前提出这样的一个问题，即“这首古诗中描写了哪些景物？”。很显然，这就是教师引领学生读思结合深入浅出学习古诗词的一种有效方法。除此之外，教师还可以让学生通过深入浅出地思考感悟这首古诗所表达的情感。

归因于教师适时适度的读思结合，所以学生就能够在深入浅出的思考中真切地感受到古诗词的情感，即入情。

三、各抒己见的议，在议中入心

古语有云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察事物的视角不同，观察到的结果也会大相径庭。小学生在阅读古诗词的过程中，也是如此。因为小学生阅读的视角不同和自身的认知能力不同等，所以他们阅读的结果也会有所差异。

为了让小学生更为全面地理解古诗词，教师可以组织学生进行各抒己见地议。以各抒己见地议为契机，每一位学生就能够从不同的视角，全方位、多角度地理解古诗词。学生对于古诗词的理解也就会得到一个质的提升。

还是以教学部编版小学语文一年级下册《小池》这首古诗为例，为了让学生读出这首古诗词的意境，教师可以组织学生展开各抒己见的议论。

师：宁静优美的景色应该用什么样的语气来读呢？

生1：因为诗中的景色是宁静的，所以我们应该带着舒缓的语气来读。

生2：我们还应该带着赞美的语气，因为诗中的景色是优美的。

生3：我觉得既然景色如此优美，我们还应该带着爱惜的语气。

……

在各抒己见的议中，学生对于古诗词的理解更为准确、更为全面、更为透彻。而这，也使得学生能够将古诗词的主旨大意与思想内涵内化于心。

当然，小学语文古诗词教学的方法绝非上述三种，教师还可以指导学生“画古诗”“写古诗”“唱古诗”以及“演古诗”等。教师通过合情合景地变换古诗词的教学方法，能够极大的激发学生学习古诗词的兴趣，进而提升古诗词的教学效益。

总而言之，在小学语文古诗词教学过程中，教师要与时俱进、切合实际地创新古诗词教学方法。以创新的、有效的古诗词教学方法提升小学古诗词教学的效益，让学生以学习古诗词为契机，传承中华民族优秀传统文化以及丰富自身自身视野等。

参考文献：

[1]小學语文古诗词教学的有效方法浅析.祝冬梅.《新课程（小学）》[J].2014 （10）：219-219

[2]小学语文中的古诗词教学方法研究.罗淑梅.《吉林省教育学院学报》[J].2012 （10）：12-12