基于stem的初中科学融合教学探究

王梦婧

摘要：在我国的新课改中提出了希望能够将课程综合化的理念，同时目前的学生因为受到应试教育的影响，存在着严重的高分低能的情况。很多的学生都不具备使用理论知识去解决实际问题的能力。为此我们的教学就需要改变原有的模式，stem教育理念主要是将科学、技术、工程还有数学进行结合，实现课程之间的融合，这对于提升学生的综合能力有着重要的意义。

关键词：初中科学;融合教学;stem理念

Stem教育理念是由美国提出的，该教育理念在我国还处于发展阶段。目前在应用中存在着一些问题。Stem理念主要是希望能够实现跨学科的学习，让学生在学习理论知识的同时提升他们的动手实践能力。随着素质教育的全面普及，我们更加关注对学生能力的培养，因此我们希望能够改变原有的教学模式，注重对学生的素质教育。Stem这一理念和我们的新课标有着相同的教学目的，为此我们要充分结合我国的教学情况和Stem教学理念的精髓，实现跨学科教学。

一、stem教育理念下初中科学课程目标

（一）科学知识和技能

通过初中科学课程的学习我们希望学生能够对基本的技术、科学、工程还有数学的基础知识有一个基本的理解和掌握，能够了解数学建模思想还有科学探究的方法，不断地培养学生对于科学的兴趣，能够用科学的眼光看到问题，将一些学习到的理论知识运用到我们的实际生活中。

（二）科学探究和工程设计

教师在进行科学课程教学时要有意识地将科学探究和工程设计进行结合，教师要成为学生的引导者，让学生学会使用科学方法解决问题。这样学生在工程设计中就掌握了科学探究的方法，不断地建立起了科学探究的兴趣，学生的探究主动性得到了培养。

（三）科学态度和创新意识

初中生还是具有较强的好奇心的，所以教师要利用初中生的这一特点不断地激发他们求知的欲望。我们要不断的培养学生实事求是和严谨的态度，能够让学生善于和别人交流，懂得虚心接受别人的意见，不断地尝试，培养学生的创新精神。

（四）科学技术和现实生活

我们希望学生能够了解科学技术对于我们生活的影响，这样才能够树立起学生参与到解决现实问题的活动中来。通过学习科学课程学生能够解释一些自然现象，具备一定的质疑能力，利用科学解决社会问题，处理好人类、社会和自然的关系。

二、Stem理念下初中科学课程内容选择原则

（一）综合性原则

因为Stem教育本身就是跨学科的学习，所以建立在它基础上的初中科学课程也应该做到综合性，在整个教学中要从课本出发融入科学、数学、技术还有工程的内容。学生在完成相应的任务时能够对于抽象的概念进行多角度的分析，能够利用多学科的知识解决实际的问题。

（二）实践性原则

科学课本身就是一个偏重于实践的课程，而我们的Stem教育也是注重实践的，所以初中科学课程内容的安排要注重让学生参与实际的任务中去，加强学生的实践能力。同时我们实践的内容也不要受到课本的限制，比如在学习浙教版九年级下科学《几种重要的盐》时，我们可以让学生自己设计实验自己得出一些结论，提升学生的创造力。

（三）实景趣味原则

在Stem理念下我们的课程要充分体现出趣味性，所以在教学中可以结合生活中的一些小的工具或者是魔术进行教学，提高学生的兴趣。比如物质发生变化时，我们可以用生活中一些零食放时间久了会变潮来作为导入让学生思考等等。

（四）社会性原则

Stem教育课程需要围绕着一定的主题展开，这个主题要具备一定的社会性，比如当前的垃圾分类或者是温室效应等等。从社会性问题出发让我们的学科进行有效的融合，在教学中不断地引导学生解决问题，引发对于社会的关注和问题的思考。从而有效的提升学生解决问题的能力。

三、Stem教育理念下初中科学教学模式

Stem教育提倡让学生对知识进行自我的探究和构建，在尝试中获得自己的学习方式。这种教学理念希望教师能够有效地引导学生，让学生在一种真实的情境中完成学习，通过合作进行科学的探究和相关的工程设计，进而对知识更加的理解和關注。所以整个学习中学生是主体。整个教学中我们需要不断地提升学生的动手能力。在stem理念下初中科学教学分为这样几个环节。首先是情境的创设，教师要根据教学目标为学生设定一个真实的情境，吸引学生关注课程，唤起学生的好奇心，不断地拓展学生的思维。其次设定任务，让学生通过自我思考和合作去预设一些方案。再有就是第三个环节对之前设定的方案展开实际的操作，学生在操作中会分析问题。然后对完成的项目进行评价。最后就是对存在的问题进行一定的改建。

结束语：

总之在新课改背景下，我们的初中科学课程面临着新的要求和挑战。我们要积极将Stem理念融入到教学中，实现跨学科的教育，通过科学合理的方式来全面的提升初中生解决问题的能力。文本我们从Stem理念下的初中科学课程的目标设定、内容选择和课程安排等方面进行了分析，希望能够对大家有所启示。

参考文献：

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[2]宿庆;张文兰;复杂系统创造力视角下创客教育系统设计研究[J];中国电化教育;2018年09期.

[3]林晓凡;胡钦太;梁中梅;;基于TPACK的STEM教育优化研究[J];中国电化教育;2018年09期.