多种教学形式进行健康教育在急诊科留观患者中的应用价值体会

朱灵犀

【摘  要】目的：探讨多种教学形式进行健康教育在急诊科留观患者中的应用价值。方法：100例急诊科留观患者，将其随机分组，主要包括常规组、研究组，其中常规组50例行常规健康教育，研究组50例则通过多种教学形式实施健康教育。结果：研究组健康知识掌握率高于常规组（p<0.05）。结论：对急诊科留观患者实施多种教学形式的健康教育，可进一步提高患者对疾病的认知。

【关键词】健康教育;急诊科;留观;应用价值

【中图分类号】R2      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2019）04-0239-01

急诊科是临床救治重症患者最为主要的场所，且具有病种多、病情危急、管理任务重、人流量大等特点^[1]。急诊科医护人员秉着“快、稳、准”的救治理念，以急救、急诊为主要任务，全天24h服务于急诊患者。但急诊科性质较为特殊，且医疗纠纷风险较大、事故高发、护理存在多样性，故而临床应当加强急诊科护理管理，完善相关护理管理措施，尤其是急救后需留观的患者，应当进一步加强观察，以缓解患者焦虑不安，提高患者对疾病的认识，进而让患者放心接受治疗。本文以100例急诊科留观患者为观察对象，特此实施了多种教学形式的健康教育，现做如下报道：

1 一般资料与方法

1.1一般资料

于2018年03月--2019年03月本院急诊科留观患者100例，通过电脑随机法，将其随机分组，即常规组、研究组，各50例。研究组中男性观察对象27例，女性观察对象23例，年龄2-75岁，平均（39.6±11.3）岁;常规组中男性观察对象25例，女性观察对象25例，年龄3-77岁，平均（39.9±11.5）岁。两组临床资料P值>0.05，均衡一致，可分组探讨。

1.2方法

常规组行常规健康教育，研究组则在常规健康教育的同时实施多种教学形式的健康教育，即（1）培训。首先统一培训急诊科护理人员，安排其系统学习健康教育教学规则、特点、方法，并围绕急诊科护理问题，开展针对性的培训，可邀请经验丰富的上级医院护理人员进入本院实施教学，或者是安排本院急诊科护理人员到上级医院考察学习。总结护理经验，向每位护理人员传授好的经验，加强实践与理论的结合，培训后对其进行考核，合格后方可上岗。（2）微格教学形式的健康教育。微格教学主要根据教学评价理论、反馈原理，对教师教学技能进行分阶段培训，包括入室健康教育、留观健康教育、离观健康教育。比如入室留观者，首先让其熟悉环境，促使其尽快适应。将留观室的规章制度详细介绍给患者及其家属，若是有任何需要，可随时咨询护理人员。留观健康教育内容涉及用药指导、换药，同时讲解用药方法、目的、时间、注意要点、有可能会发生的不良反应以及应对措施。离观后，嘱咐患者按时回院复诊，遵医嘱用药，同时指导患者科学保健，予以预防疾病。一旦有任何不适，立即回院就诊。（2）PPT教学形式的健康教育。将留观健康教育内容通过PPT的方式展现出来，并不断为患者循环播放，或者向患者及其家属免费发放健康宣传手册，及时解答患者疑问，若有必要，可为患者演示心电监护仪、呼吸机、呼叫器的应用。（3）目标教学形式的健康教育。首选需要确定一个目标，而后围绕不同方面展开健康教育活动。比如心理健康教育，由于留观患者以及家属都经过紧急救治后留院观察，心理有可能会过度紧张不安。基于此，护理人员主动与患者及其家属耐心的交流，减轻其不良心理;饮食健康宣教，主要围绕患者实际病情，讲解饮食原则，即：少食多餐，严控食物摄入量，禁止油腻、过咸、辛辣等刺激食物，多摄入绿色果蔬，禁止抽烟喝酒。

1.3观察指标

评价患者健康知识水平，即：以本院自拟问卷调查患者对疾病知识的了解程度，总分100分，分值80分以上，视为掌握，60-80分之间，为部分掌握，低于60分，为未掌握。掌握率=（总例数-未掌握）/总例数*100%。

1.4统计学分析

使用SPSS22.0统计学软件，分析两组研究数据，[例（%）]描述计数资料，予以X2检验。P值<0.05提示统计学意义成立。

2 结果

研究组患者对健康知识的掌握率显著高于常规组，组间差异显著（p<0.05）。详情见表1。

3 讨论

急诊科护理人员面对的留观患者，具有不同需求、不同病情程度、不同病种等特点，故而加强急诊科留观健康教育，显得至关重要^[2]。以人为本，根据患者实际病情，有目的、有计划、有针对性的开展健康教育活动，提高患者及其家属对疾病的了解程度，进而赢得患者及其家属的理解、支持、配合^[3]。通过心理健康教育，减轻患者负面心理，创造一个温馨舒适的治疗环境;以患者实际病情，合理调整护理方案，可针对性的提高患者疗效，降低并发症;生活饮食运动健康教育的实施，可避免患者饮食或运动不当所致的二次损伤;用药健康教育可以让患者进一步了解到疾病诱因、治疗策略、并发症防治、自我保健常识、饮食治疗、注意要点，加强患者安全意识，准确识别疾病高危因素。本文对照发现，研究组健康知识掌握率高于常规组（p<0.05）。由此证明，多种教学形式的健康教育，可进一步提高急诊科留观患者的健康知识水平，有利于患者自我防护，紧密护患关系，规避医疗矛盾。值得在临床中大力推荐。

参考文献

[1]      張莹，冯尤健，黄珍雪.微信公众平台在急诊留观患者健康教育中的运用评价[J].中外医学研究，2018，16（24）：175-176.

[2]      金秀芳.急诊科开展特色健康教育的措施与体会[J].中医药管理杂志，2017，25（16）： 154-155.

[3]      吴倩皎.健康教育在急诊留观患者中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2015，15（28）： 185-186.