分析小学语文自主学习课堂教学模式的构建

戴媛

摘要：语文是小学所要学习的三大基础学科之一，也是当代社会日常生活中重要工具。这就要求教师对教学模式进行创新，自主学习教学就是其中之一。本文主要对自主学习模式在小学语文课程中的应用与实践进行探索研究。

关键词：自主学习;小学语文;教学

汉语是我国的国语，语文学习的重要性不言而喻。而语文又是小学阶段所要学习的重要基础学科之一。近年来阅读成为学生特别是低年级学生学习语文的主要方法。自主学习模式要想在实际教学中发挥作用，应加强师生之间的互动，鼓励学生自主阅读，进而提高学生的自主学习能力，引发学生的学习兴趣，从而提高语文阅读教学的效率。

1.语文课堂中培养小学生自主学习的重要性

1.1自主学习的益处

自主学习，顾名思义，就是能主动自愿且投入巨大的热情去学习，有明确的目标。利于培养学生的自律性，使学生养成优秀的品质，培养学生充分的自信心和创造力。

1.2接受学习的弊端

接受式教学作为传统的教学方式必然留存了一些弊端。它限制了学生的思维发展，不利于培养学生创新思维和合作学习的习惯;学生需要在短时间内接受大量的信息，很难真正地理解所接受的大量信息，不利于发展创新型、分析型学生，不利于培养学生的创新思维和解决实际问題的能力。

2.构建小学语文自主学习课堂的重要性

随着社会的发展与时代的进步，我国社会越来越重视对综合型优秀人才的培养，基于现阶段小学语文教学中存在的问题，在语文教学中，我们应该把提升小学生的语文素养当作重点，提高小学生自主学习的素养，这对小学生未来的发展也十分重要。建设小学语文自主学习课堂的重要性主要体现在两个方面：

小学生心理发展规律。小学生的思维活跃，并且对新鲜事物充满好奇，他们在碰到问题时充满探究的欲望，这便为小学语文自主学习课堂的建设奠定了良好的基础条件。小学时期主要是智力进行发展的主要阶段，小学生可以对自己的行为进行控制，也可以全面理解抽象性符号。根据小学生身体与心理发育的特征，对小学生进行针对性地教学，不仅可以提升小学生的自主学习能力，还可以培养小学生的独立思考能力，让他们可以在轻松以及和谐的教育氛围中获得健康可持续发展。

小学语文学科特点。语文教学是为了能够让学生深刻了解我国的文化，强化自身语言表达和应用能力，丰富自身的语言知识，这不仅是一个输入过程，也是一个输出的过程。语文学科的学习目标主要是让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，养成语文学习的自信心和良好习惯，从而掌握最基本的语文学习方法，进而提升语言应用以及表达技能。除此之外，小学语文学科也重视对小学生的欣赏能力与道德的培养，因为语文课程具备比较强的实践性，其资源非常丰富，学生学习的机会不只是在课堂当中，在日常生活与实践活动中也可以学习语文知识，所以，树立语文自主学习的认知，培养小学生的自主学习习惯，可以有效提升小学生的语文素养。

3.自主学习课堂在小学语文教学中的构建措施分析

3.1营造一个良好的课堂教学环境

语文教师要为小学生营造一个良好且和谐的课堂学习氛围，为小学生的自主学习奠定坚实的基础条件。在轻松且愉悦的课堂环境中，学生的身体与心灵才可以得到放松，才能激发他们自主探究的兴趣以及学习的潜能。语文教师应避免过于严厉，应放低姿态与学生平等且和谐的相处，营造一个和谐、轻松的课堂教学环境，让学生时刻体会学习语文的乐趣，以此激发他们的学习兴趣，提高语文教学实效。

3.2创设教学情景，调动学生的学习兴趣

小学生的好奇心非常重，并且活泼好动，教师应根据小学生的心理特征，合理安排课堂教学内容，提高小学语文课堂教学的趣味性，培养小学生的语文自主学习兴趣，提升他们对自主学习的认知，提高他们的学习积极性，让他们不再被动地接受语文知识。语文教师应营造适当的教学情景，经过合理有效的教学手段与方法，让小学生进行自主学习与探索，进而培养小学生的发散性思维，提高他们的创造能力。例如，在教学《四季的脚步》这一课时，可以向学生展示有四季代表性的物体，在提升课堂教学趣味的同时，让学生可以充分参与到语文课堂教学中。如果学校有条件的话，还可以为小学生营造各个季节的实际场景，让学生进入到实际的场景中，让学生对四个季节进行感知，以此充分理解课文，提高教学实效。

3.3加强教师队伍建设，不断提高教师对语文阅读教学的重要性认识和综合素养

小学语文阅读教学活动的开展，需要广大语文教师做好示范，他们应当有深厚的语文功底和素养，掌握自主学习模式的应用方法和技巧，才能更好地加以实践，为学生提供更多的指导和帮助。因此，教师应当加强自主学习模式相关理论的学习，不断提高自身的学习能力和综合素质。同时语文教师要加强国内外相关典型经验的学习研究，结合我国国情和学生的实际，进行创新性探索，形成独特的教学方法，不断提高阅读教学成效。

3.4注重师生沟通，营造有效互动和谐氛围

自主学习模式想要更好地加以应用，需要严格按照新课改的要求进行落实，教师要积极转变传统的教学理念，深入探究以學生为中心的阅读教学模式的新方法，教师要发挥好引导作用，将主动权教给学生，引导学生意识到自己才是课堂的主人，这样构建和谐的教学氛围，增进师生的情感交流，激励学生勇于表达自己的观点，提高深度阅读能力和素养。比如阅读教学《找春天》时，教师可以引入游戏活动的方式或者歌曲演唱的方式，让音乐和游戏来激励学生的学习积极性，让学生在趣味性氛围中感受春天的美好、美丽、魅力，从而提高阅读素养。

3.5 注重多元化阅读模式的应用，提升学生的阅读积极性

自主学习模式的应用，需要积极创新阅读方法，这样才能提高阅读教学的灵活性，从而更好地促进心、脑、手、眼等感官全面调动起来，增强阅读兴趣和注意力，提高阅读效率。比如在二年级下册小学语文阅读教学《传统节日》时，教师可以提前设置相关的话题，通过问题引导法等方式，让学生提前搜集节日的相关素材，在课堂上进行提问，学生结合自己的理解进行回答，提高对教学内容的深度理解能力，此外教师还可以结合教材内容，设定更多的开放性主题，或者营造相应的情境，通过多媒体教学法，插入与节日相关的视频资料，或者采用角色扮演法、引入经典案例讲解等方式，让学生更好地融入情境，增强同理心，提高他们对阅读内容的深度理解水平，从多元化视角来分析问题，解决问题，这样更容易激发阅读兴趣。

4.结语

总而言之，在教学过程中，小学语文教师要不断改进和纠正教学方式，积攒正确的讲习经验，并且还要在课堂上积极增强与学生的互动，这样才能及时地了解他们的想法，进而才能为学生营造杰出的学习阅读环境;与此同时，教师也要重视对课本的利用，掌握讲义中的重难点。在教学方式不停的创新和改革中，指导学生进行更有效的阅读训练，让学生积极起来，从而来提高教学效率。

参考文献：

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（作者单位：湖南省武冈市新东中心小学）