农村青少年研学旅游发展方式探寻

摘 要：研学旅游是培养学生爱国情怀、开阔学生眼界、增长学生文化知识、增强学生社会责任感的一种新型校外教育活动。本文从分析农村青少年研学旅游的可行性入手，对研学旅游的发展方式进行论述，期望对开拓综合实践育人路径有所帮助。

关键词：农村;青少年;研学旅游;课程;主题

2016年11月30日，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅游的意见》（以下简称《意见》），明确提出教育部门和学校要有计划地组织安排学生研学旅游，将其作为学校教育与校外教育衔接的创新形式，纳入到中小学教育教学计划中，鼓励学校开发研学旅游活动课程。在《意见》的指导下，农村青少年要提高研学旅游的重视程度，将其纳入到综合实践活动课程体系中，促使研学旅游长期有效开展。

针对农村青少年开展研学旅游，有没有切实的可行性呢？在农村开展研学旅游，农村有没有具体的实现条件，农村青少年有没有实现研学旅游的意愿，這要从两方面来看。

一是农村自然条件方面。在社会主义新农村建设进程不断加快的形势下，我国很多农村地区的经济得到了快速发展，随着经济水平的逐步提升，农民的生活发生了翻天覆地的变化。与高楼林立、交通拥堵的城市相比，农村的自然条件较为优越，并且污染也比较少，可供研学旅游的空间更大。基于这一前提，农村青少年可以走出空间有限的课堂，步入更加广阔的室外环境当中，在这里，学生能够与大自然亲密接触，从而感受自然课堂的生动性及多样性，有利于激发学生的学习兴趣。

二是农村青少年具有鲜明特点。现如今，农村青少年学习压力日益增大，面对繁重的课程，很难使学生对学习产生足够的兴趣。同时，很多农村青少年的家长受生活所迫外出务工，由于父母长时间不在子女身边，使得子女常常会感到孤独和无依无靠，一系列的心理问题随之产生，部分学生开始沉迷于网络世界，甚至试图通过早恋的方式来寻找失去的爱。农村青少年的年龄决定了他们活泼、好动、贪玩的天性，并且他们对老师说的话非常重视。而研学旅游具有非功利性的特点，并且其过程还充满关爱，能够开拓青少年视野，有利于促进他们健康成长。

那么，针对农村青少年开展研学旅游，有哪些具体的实现方式呢？研学旅游的活动课程怎么设置？确定什么样的研学旅游主题？怎样利用研学旅游资源？这要从三个方面来分析。

（一）设置农村青少年研学旅游活动课程。农村青少年应根据《意见》中的要求，结合自身办学条件，积极开发青少年研学旅游活动课程，确定适宜的课程内容，明确课程活动目标。研学旅游活动课程要符合青少年的身心发展特点，充分考虑青少年的知识与技能，开发具有地方特色的研学旅游活动内容，使活动内容包含家乡文化与历史，激发学生对家乡的热爱之情，在传承优秀文化的同时，培养学生的社会实践能力。此外，农村青少年的研学旅游活动课程要兼具教育性和实践性的特点，将其纳入到综合实践活动课程体系中，带领学生走出课堂、走进生活，让学生在研学旅游中积累丰富经验，认识到自然、社会与自我之间的联系，增强学生社会责任感。

（二）丰富青少年研学旅游主题。农村青少年研学旅游要根据相关政策文件的指导，充分利用本地区的资源设计多样化的研学旅游主题，增强研学旅游对学生的吸引力，体现乡土乡情特色。研学旅游主题可包括以下五大类：一是自然参观类，如岩石研究、环境保护、天文研究、自然物象研究等主题;二是历史人文类，如民俗研究、历史遗迹研究、民间技艺研究、传统美德研究等主题;三是地理建筑类，如古代建筑结构研究、古代木质建筑研究等主题;四是科技类，如机器人研究、乐高研究等主题;五是体验模拟类，如企业生产体验、常见职业体验、营销体验等主题。在组织学生研学旅游时，要制定周详的研学旅游方案，保证研学旅游的连贯性和长期性，确保学年计划之间相互衔接，并且体现多样化主题之间的内在逻辑关系，避免出现“只学不旅”或“只旅不学”的现象。

（三）开发利用研学旅游资源。农村青少年研学旅游要充分开发利用研学资源，由教育主管部门、旅游部门、学校和社会组成研发资源开发主体，为保证研学旅游活动的顺利开展提供有力保障。首先，建设研学旅游基地。教育主管部门要建立研学基地管理机构，将农村青少年的春秋游基地转型升级为研学旅游基地，突出地方研学旅游特色，促使基地从娱乐、游玩的功能向研学功能过渡。其次，开发研学旅游基地资源。在教育主管部门的主导下，各大文化部门、企事业单位要积极配合，拓展研学旅游基地的建设范围，使其涵盖城乡科技馆、图书馆、纪念馆、水文台、科研院、地方龙头企业等部门单位，拓展学生的知识视野。同时，研学旅游资源还要包括当地的非物质文化遗产、民俗风情、生活方式等方面，让农村青少年在研学旅游中接触到更加丰富的本土文化知识。再次，实现研学旅游资源共享。教育主管部门要联合农村学校和旅游部门共同开发设计研学旅游路线，使旅行路线涵盖地方文化、历史遗迹、自然环境等多方面资源，确保研学旅游路线的科学性和可行性。

总而言之，农村青少年研学旅游是国家教育部门高度重视的一种校外教育活动形式，农村青少年要积极响应相关政策文件的号召，在全面考虑学校办学条件和青少年自身特点的基础上，建设研学旅游活动课程，丰富研学旅游主题，充分开发和利用研学旅游资源，从而确保农村青少年研学旅游有效开展，培养青少年创新能力和实践能力。

课题项目：本文系河南省教育科学“十三五”规划一般课题“山区县小学研学旅游实施策略研究”[编号：G40（2018）149-03-03]研究成果。

参考文献

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[2]石洪斌.开展研学旅游的意义和对策研究综述[J].江苏商论，2018（10）：105-106.

[3]丁运超.依托乡村旅游资源开展县域研学旅游[J].中学地理教学参考，2018（10）：113-115.

作者简介：

高香兰（1976.01-），女，河南淅川人，汉族，大学专科，中小学一级，研究方向：小学数学教学。

（作者单位：河南省南阳市淅川县第六小学）