启发式教学法在高职篮球教学中的应用探索

刘学 徐龙彪

【摘 要】落后的教学模式逐渐被淘汰，新的教学方法日益增多，启发式教学可以说是适配度最高的一种教学方式。然而目前，启发式教学还属于实验阶段，对启发式教学的应用和实践还在不断探索之中。高职的篮球教学是一种实践性较强的教学科目，对教师与学生之间的交流和知识的迁移应用有较高的要求，启发式教学法在篮球教学中可以放大优点，只要运用适当的方法，启发式教学法便能在提高学生篮球专业知识水平的同时增强学生的思维能力，使学生综合发展，使教学达到全面的效果。

【关键词】启发式教学法;高职篮球教学;实践应用

在高职的篮球教学中，传统教学方法暴露的缺点逐渐增多，启发式教学法的应用迫在眉睫。为了尽可能地挖掘学生的潜力，使学生的能力得以充分发挥，同时也为了学生能够在自身能力范围内对篮球的动作、规则的熟悉度与应用度达到最大化，需要教师将课堂教学方式循序渐进地转变为启发式教学，增强课堂交流，提高学生的积极性，将练习效果最大化，使学生的篮球水平得以全面提高。

一、启发式教学法的实践

启发式教学法，本质上就是问题讨论式教学，教师将以往的讲述类授课模式转变为用问题引导学生思考，学生在活跃思维的同时增强对篮球的认知理解，对篮球的兴趣不断提升，进而学习篮球的能力也会增强。不同于以往的单向灌输式教学，启发式教学增强了教师与学生之间的联系与交流，提高学生的学习积极性，也給予了教师及时的反馈。启发式教学通过提出问题以及对问题的探讨，将课上的主动权交给同学，教师起辅助和指导作用，激发学生积极性的同时也将学生对知识的接纳程度扩展到了最大化，有利于学生对知识的理解和应用。

1.教师启发学生

高职的篮球教学不同于其它学科性知识的教授，学生的实践练习相对较多，对知识的理解转化更迅速，为了合理利用这项优势，启发性教学也要讲究一定的方法。教师在课堂上处于引导地位，通过对学生提出问题、引导思考、示范动作等方式，使学生对知识的印象灵活化，才能加强学生对知识的理解和迁移运用，从而提高其篮球水平。

2.学生相互启发

除了教师用问题和示范引导学生，学生之间的相互作用也属于启发式教学。学生之间的相互交流、切磋、比赛等，使学生交换了思维方式，从不同的角度来思考进而理解知识，并且提高了对知识应用的灵活度。除此之外，切磋比赛还使学生在练习中提高了实战经历，不仅增强了学生的篮球水平，还增强了其反应能力和对不同招式的应对和反击经验，这是启发性教学的一大优点。

3.学生对教师的反向启发

在启发式教学法中，教师通过提出问题对学生起到引导作用，学生在回答和练习过程中暴露的缺点也会反向的对教师有影响，教师可以根据不同学生的情况转换相应的教学侧重点，在备课的过程中更有针对性，跳出固定视角，以学生的视角分析知识点，增强了教师的思维能力，使课堂教学效果最大化，在促进学生全面思考的同时对教师的思维能力加以发掘。

二、启发式教学法在篮球教学中的相对优势

1.传统教学的弱点

高职的篮球教学中，传统的方式是填鸭式教学，采用教师课堂讲授，学生课下练习为主的教学方式。这种教学方法虽然使得课堂容易管理，也减轻了教师的教学压力，但是增加了学生对知识的理解难度，在知识理解不够全面时就开始练习，不当的练习方法不仅会使学生徒劳无获，还可能使学生受伤，不仅影响了篮球水平，还会影响学生的身体状态。另外，学生课下练习时相互间的交流不足，缺少交流也让学生难以自我突破，不利于其篮球水平的提高。综合上述，不足的理解和不当的练习难以激发学生的潜力，学习能力止步不前，技术水平自然难以上升，甚至时间越久，越感到力不从心，导致最后放弃篮球的学习。

2.启发式教学的优点

启发式教学将相对静态的课堂动态化，将主导权从教师转为学生，增强了学生对知识的理解能力，从而激发了学习潜力。启发式教学使学生的课堂练习时间增多，对知识的理解和应用更迅速，练习时暴露的问题也更好的反馈给教师，有利于教师针对性地示范，因材施教，对不同的学生给予不同的教学，根据学生的特点关注不同的练习方面，使每个学生的篮球水平都能更好的提高。

结束语

启发式教学方法还在发展实践阶段，应用成果虽然没有优秀辉煌，但是也已经初见成效。只要教师与学生间的相互配合充足，双方在篮球教学过程中积极交流，启发式教学就能带来更好的成效。时代正在慢慢发展，启发式教学法的优点也在日益显现。目前国家对全方面人才的需求逐渐增加，要求学生不止会学习，更要会思考，拥有独立思考的能力和活跃的思维才是发展的根本，而启发式教学的重点就是引导学生思考，使学生的思维得到活跃，不仅在高职的篮球教学中，在各个方面的教学中，启发式教学都将成为普遍的教学方法，使学生向全面发展的方向前进。

参考文献：

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