分析小学数学教学中如何实施小组合作学习

摘要：小学教师实施小组合作学习的目的是让小学生学会合作学习，提升学习效率，降低学习困难度。学生们通过合作学习共同进步，取长补短，交流解题思路。教师在安排小组合作学习中，要根据小学生的兴趣爱好、知识基础、心理素质、学习能力、等对学生进行分组，让小组学生在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。因为在小学阶段合作和协调精神是学生进行良好的人际交往必备品质，也是教师塑造良好教学水平和学生学习效率的好方法[1] 。

关键词：小学数学;小组合作;数学教学

小学数学课程的基本出发点是促进小学学生可持续的、全面的、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循小学生学习数学的心理活动。所以很多小学教师开始采用小组合作学习的方法让小学生学会交流合作取得学习成果。这样有助于培养小学生的合作精神、集体观念和团队意识。对教师来说也能弥补一个教师难以面向众多学生教学的不足，实现每个学生都得到发展的目标。对小学生来说能够培养学生的社会合作能力，更有效地进行因材施教，从而提高学生的学习效率，提高他们的数学成绩。亲身体验将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。使学生在理解数学概念的同时，让他们体会到数学学习的趣味和作用。下文就小学数学教学中如何实施小组合作学习进行分析并提出相应对策。

1.小组合作在学习小学数学中的价值

1.1营造良好的学习氛围

学习是通过教授或体验而获得知识、态度或价值的过程，任何事情从不会到会都是一个学习的过程。学习应该是一种享受。学习的方法有很多，而学习态度却仅仅只有一种，那就是时时刻刻都要认认真真。所以教师在教学过程中要营造一个良好的学习环境，能够使学生的个性得到自由，充分全面的完善和发展。小组合作学习能迅速营造一个良好的学习氛围，一个个小组开始认真学习了，整个班集体也就整体提升了良好的学习态度了[2] 。

1.2带动学生端正学习态度

学习态度是指小学生对学习及其学习情境所表现出来的一种积极的态度。不同的学习态度制约着学习的动力不同，学习的效果不同。因此，可以说学习态度决定了小学生的学习效率，学习成绩。良好的学习态度是学习成功的重要因素之一。教师在小学阶段就开始培养认真负责的学习态度和习惯，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也是提高数学教学质量的有效途径。小组合作能让组内学习积极的成员带动学习不积极的成员，起到带动学习的作用，小学生做事喜欢学样，所以小组合作的目的是让学习积极的带动不积极的。

1.3良性竞争提高学习效率

小学教师展开小组学习可以让学生之间有一个良性竞争。教师可以在公布测试成绩时表扬优秀的学生，然后鼓励小组之间比赛，看看哪组学习成绩和日常表现最好，就给这个组每人都奖励小红花，能让孩子们感受成功的喜悦，享受同学们的赞美，培养自己的信心。但是小学教师也要注意要引导孩子之间形成积极健康的朋友关系，朋友之间应相互谦让，合作融洽，互相帮助，学习上应该有良性竞争。小组间树立学习典型，充分展示他们的闪光点，在全班形成勤奋学习，积极上进的良好竞争氛围。

2.在小学数学教学中实施小组合作学习的策略

2.1设计问题情景，小组合作完成

小学教师可以在教学内容和学生的求知心理之间创设一种吸引手段，让小学生被吸引从而想要深入了解下一步的学习内容，使教学步骤的层层推进建立在学生想学与愿学的基础上。所以，教师设置一些带有疑问的，需要学生之间互相合作完成的有趣的教学情景设置来激发学生的求知欲，使得学生对即将展开的教学内容充满了兴趣和学习的渴望。例如在教学西师版小学一年级数学“1到5的认识及书写”，教师的教学要求是让学生会读、会认、会写1到5以内的数并能用来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感并能进行交流。老师出示计数器：老师拨数，学生观察

（1）先拨2颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠，可以用数字几表示？指名说，并请一名同学上台写数字3。

（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠，可以用数字几表示？指名说，并请一名同学上台写数字4。

然后组织学生合作，学习5的组成（给学生分发小棒）。老师帮学生分成小组，一组3人，给10根小棒，其中两人一人5根，剩下的学生不拿。让有小棒的两名学生为没有拿到的学生凑够5根小棒。这样可以帮助小学生学习数5，还能培养学生之间的友谊，让学生学会团结，才能解决问题。

2.2在教学中培养小组合作意识

教师在组成学习小组后，要注意培养小组合作意识，在课堂中小组回答时，将某一位同学愿意说一说改成哪个小组愿意来说一说。让小学生有小组意识。在小组合作学习时，教师应该注意每个合作小组，进行现场的观察和指导，倾听他们的讨论，在小组成员间出现矛盾时随时解决合作过程中出现的问题。并且了解哪个小组分工合理，哪个小组善于合作，哪个小組效率高，在总结交流时给予鼓励和表扬，赞扬集体的智慧和力量。例如：某某小组也得出了正确的答案，虽然他们不是全班最快的，但是他们分工明确、配合默契，大家团结协作，共同解决问题。像他们这种团结合作的精神更值得我们学习。”这样使每位同学都感受到学习的乐趣与成功的喜悦。

2.3进行小组合作评比

小学生合作学习小组的建立能帮助每个学生更好地进行学习，因此小组的划分应以学生的学习表现作为依据。教师应该这样划分小组，每个小组成员都能优势互补，为各小组间的公平竞争奠定良好的基础。每一个小组安排了一个比较认真负责、平时较优秀的学生担任组长，起好领头和组织小组合作学习的作用。组长掌握小组学习的进程，在老师提问时安排发言顺序，检查小组成员的任务完成情况，让每个学生都有机会进行发言，让每个人都能参与并发表意见，从而锻炼学生的语言组织能力，最后小组之间的表现进行评比，优秀完成学习任务的小组获得小红花奖励。以西师版小学数学一年级“11减几”一课时，先谈话引入：小朋友们，老师为你们准备了很多奖品，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧星、表达星、听讲星等星，你们想得到这些奖品吗？但是这些奖品在一个名叫“11减几”的屋子里，要打开这个小屋，必须找到钥匙，这把钥匙就是11减几”的计算方法，所以你们每个小组开始比赛，看看哪个小组解答出老师的问题最多就给那个小组发奖牌和星星。然后老师拿出一捆11根的小棒分给每个组，老师写出题目：11-7=？ 9-3=？

10-2=？ 11-3=？ 6-4=？ 5-1=？ 11-4=？...请每个组的成员抢答题，老师根据抢答题数记录最后评比出最优秀的小组和个人，激发小学生的学习兴趣。

3.结语

小组合作学习是新课改倡导的一种有效而且非常可行的教学方式，小组合作学习能培养小学生学生之间的情感交流，在小学生互相带动共同提高之下发挥学生学习的最高效率[3] 。

参考文献：

[1] 杨小弟.浅析小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，16（7）：233-234.

[2] 时霞.浅析小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].读书文摘，2018，7（24）：55-56.

[3] 展富河.小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].学周刊，2017，3（8）：112-112.

作者简介：

罗晔川（1963年2月—），男，汉族，四川省合江县人，四川省广播教育学校中师，合江县凤鸣镇茅山小学一级教师，研究方向：小学数学教育

（作者单位：合江县凤鸣镇茅山小学）