小学群文阅读教学策略

杨婕

摘 要：小学教育是整个教育阶段的初始阶段，对学生的发展有着启蒙的作用，小学的阅读教学也是非常重要的，而群文阅读就是一个非常好的阅读课堂。其要求教师要具有广阔的阅读视野，坚实的专业知识以及多变的教育方法。对于学生今后的发展有着极为重要的促进作用。

关键词：小学;群文阅读;教学策略

引言

群文阅读就是语文教师在教学过程中，选择一个或者多个文章让学生进行讨论以及分析，最终在师生的互相研究中达成共识。群文阅读已经赢得了教师与学生的喜爱，已经得到了广泛的应用。本文就针对群文阅读的教学策略进行了讨论。

一、扩展阅读资源，开展群文阅读

开展群文阅读教学必须要以丰富的阅读资源为前提，但是由于农村地区部分家庭经济条件有限，大部分的学生为留守儿童，加上家长教育观念低下：很多时候他们对阅读更多书籍不是很重视，认为孩子只要把语文书上的知识学好，考试分数高，就没有必要再多读课外书。所以在农村小学学生手中除了教科书以及配套的阅读书以外，很少有其他书籍的涉猎。在一次考试中，有这样一道题：向其他同学推荐一本好书，并说出你推荐这本书的理由。居然大部分同学无从作答，少数同学虽然推荐了好书，但也仅限于课外书屋当中提及的书目，自己并未深入阅读经历。经过调查，我校中、高段学生一年读三、四本以上课外书的学生不到10%，大多农村小学生几乎不读课外书籍，学生获取知识途径少、知识面窄。基于此，学校要积极改善校园图书馆的各种书籍，利用一切可以利用的资源来完善教师可以利用的教学资源，促进群文阅读教学的进行。

二、改善教育观念，增加学习乐趣

教师在采用群文阅读时，要结合自己的教学方法，继而进行创新，努力实现群文阅读的教学效果。群文阅读的形式并不是一成不变的，其需要教师在集合自己的教学方法之后，进行创新，帮助学生去更好的阅读。例如，一些教师非常重视阅读速度，这就需要教师在选择文章时，尽量的去选择一些字数较多但却通俗易懂的文章。作为小学语文教师，在对学生开展群文阅读时，要结合自己多年的教学方法进行一定程度上的创新。例如，教师可以开展一些读书会这样的活动，帮助学生更好的阅读，并且鼓励学生公开发表自己的看法以及一些对文章的见解，教师在听完学生发表的看法之后，对学生的表现进行评价。这样既可以加强学生的理解，帮助学生积极的思考问题，教师对学生的鼓励还可以帮助学生树立自信心。学生在得到肯定之后，才会更加有兴趣去阅读更多的内容，即使对文章有不恰当的理解，在经过老师的点评后，也可以得到快速的改正，学生对于文章内容的理解也会变得更加准确。群文阅读并不仅限于一种形式，在经过长时间的应用以来，也得到了很多方面的创新。需要教师要有足够的专业知识以及丰富的教学经验，找到最适合学生阅读的群文阅读的方式，有效的提高学生进行群文阅读的质量。结构在群文阅读中也是非常重要的，小学语文教师要让自己的教学变得更加具有逻辑性，这样也可以加强学生对文章内容的理解。例如，在进行群文阅读时，教师可以将阅读的内容按照顺序排列，帮助学生更加方便的阅读，这在一定程度上也减轻了学生阅读的困难程度。

三、建立阅读意识与阅读习惯

在农村小学高段语文阅读教学中，教师对学生的阅读教育经常着力于阅读完教材，理解其中的意思。学生也只是完成任务式的阅读，缺乏在课堂中和课后主动阅读的意识，难以发挥学习的主观能动性。另外，学生没有养成坚持阅读的好习惯。基本上只读教师布置的相关书籍，纯属为了完成任务而读之。并且在进行群文阅读时，小学生因为生活经验不足，对于一些知识的理解可能并不透彻，学生在遇到这样的问题时，很可能就会反复的阅读同一篇文章，这在很大程度上降低了学生的阅读效率，学生可能会因此降低阅读的兴趣。而作为小学语文教师，可以让学生先把这些问题作以记录，在阅读完整篇文章后，在对这些问题进行深入思考，这样可以加强学生对文章的理解，提高学生对于阅读的兴趣，当出现学生在阅读完整篇文章还不能解决的问题时，教师要给予一定的帮助，引导学生去理解文章内容，并深入的思考这些问题出现的原因，激发学生对于问题探索的兴趣，并逐渐培养学生的阅读意识，帮助学生建立良好的阅读习惯，促进群文阅读教学的实行。

四、提升阅读能力，完善阅读方式

在进行群文阅读教学时，一节课上完之后，总是出现在规定时间内不能完成教学目标的问题。这是由于农村小学生的阅读方式太单一，很多学生习惯大声朗读或者小声朗读文章，这样一来很多的时间浪费在了读文本上，减少了思考的时间。例如：在教学“爱”这一主题群文阅读课时，教师出示了一组阅读材料，让学生快速浏览文章，找出几篇文章的不同。而学生在完成这一任务时，基本上是自由的出声朗读完文章后，才带着问题去思考。他们没有带着问题去阅读的习惯，不会抓重点内容，或者说是没有浏览文章的能力。农村的大部分孩子没有掌握默读、略读、浏览、跳读等恰当的阅读方法，导致群文阅读教学进行的举步维艰。教师要在教学中引导学生结合问题去阅读文章，锻炼学生的阅读能力。在延伸到课外的文章时，教师要掌握文章的难度，这就需要教师对学生的理解水平有一定的考量，根据学生的实际情况，选择让学生可以理解并且能够帮助学生进步的文章，通过教师在讲授不同文章的不同写作手法时，让学生学会更多的阅读技巧，以及学会使用各种写作手法。这样既可以加强学生的阅读能力，让学生更加深入的理解阅读的内容，还可以完善学生的阅读方式，这对于学生今后的发展是极为重要的。

结论

群文阅读虽然已经在很多方面取得了明显的成果，但是其教学方式依然有很长的发展历程，需要小学教师在不断的实行过程中，对其存在的弊端进行解决。教师在开展群文阅读时要非常注意这些问题的存在，结合自己的教学内容，合理的运用教学方法将群文阅读的教学质量发挥到极致。小学阶段，学生的阅读内容相对比较浅显，这就需要教师帮助学生去选择一些合适的内容，开拓学生的视野，引导学生更加深入地思考，促进学生的全面发展。教师在选择内容时，也要选择一些具有趣味性的文章，学生也会更加有兴趣的阅读，这也会促进群文阅读进入一个良性的发展。

参考文献

[1]何丽.小议小学群文阅读教学的策略[J].教育研究学刊，2018（13）：97.

[2]张少东.小學群文阅读教学策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2015（06）：232.