英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用

杨德芳

摘 要：本文主要以英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用为重点阐述，结合当下英文绘本的基本特点、英文绘本的选择策略和英文绘本在小学阅读教学中的有效运用策略为主要依据，从直观性特点、生活性特点、故事性特点、情感性特点、根据情境选择教材、根据学生语言基础选择、选择充满语言环境的绘本内容、进行绘本阅读前的准备活动、绘本阅读教学活动、绘本阅读后的工作这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强英文绘本在小学英语阅读中的运作效率。

关键词：英文绘本;小学;英语阅读;基本特点

一、引言

在小学英语教学过程中，适当地加入英文绘本知识能够提升教学效果，绘本中生动形象的画面能够刺激学生的感官，其画面和文字结合教学内容的融入，在一定程度上提升学生对英语知识的掌握，文字语言展现了英语教学工具性的特点。在小学实际英语教学中，主要以学生的兴趣为出发点设计教学内容，英文绘本的融入能够很好地展现这一教学理念，从而在一定程度上提升学生英语语言表达能力。在实际英语教学过程中，教师要有效开发和利用英文绘本，使得英语课堂充满乐趣。

二、英文绘本的基本特点

（一）直观性特点

英文绘本一般具有很多精美的画面和图画，通过文字和绘画结合表达自身的观点，不过绘本中的文字叙述较少，主要是通过直观、形象的画面展现内容。通过丰富多样的绘画内容吸引学生注意力，提升学生对绘本知识学习的积极性和主动性，促进学生学习。

（二）生活性特点

英文绘本设计的内容比较广泛，设计内容的范围主要是以学生实际生活为基础，便于学生学习和理解。而且，英文绘本内容中的一些习俗、习惯和国外大致相同，能够在一定程度上提升学生对国外知识的掌握，吸收和学习不同国家的文化，为学生未来发展提供有利条件。

（三）故事性特点

英文绘本不是一味地让学生观看画面，而是通过小故事的形式进行教学，能够提升学生对英语知识的阅读能力。学生对绘本进行阅读，并不是单纯的对单词和语句进行枯燥学习，而是通过具有吸引力的小故事提升学生兴趣和阅读欲望，提升学生对英文知识的掌握，提升学生英语整体水平和能力。

（四）情感性特点

不同的绘本内容中所展现的故事不同，其中隐藏的思想和情感也有所不同，能够在一定程度上带给学生多样化的情感体验。学生在对绘本进行学习中，能够对文中不同人物进行思考和学习，通过分析和研究增强自身的情感变化，不断提升自身的情感变化。

三、英文绘本的选择策略

（一）根据情境选择教材

英语教师在为学生提供英文绘本时，要对全体学生基本情况进行思考和学习，为其提供适当的英文绘本内容，以便学生在观看内容时，快速进入教师设计的情境中，和作者产生同样思想和感受，加深对绘本知识的掌握和理解。恰当合适的英文绘本知识，能够帮助学生迅速理解英文短语和词汇，对学生未来英语学习具有良好价值，帮助学生形成良好的人生观和价值观。

（二）根据学生语言基础选择

英语教师选择绘本内容时，要为学生提供生疏词语不到全文内容0.03的绘本，小学生时期各方面能力不足，情感不够充实，对未来事物具有一定好奇性。因此教师在选择绘本时要选择内容简单、结构清晰的绘本。对于具有深刻民族意义、教育意义、情感色彩的文章，教师要根据实际情况为学生选择，考虑学生的基础知识和接受能力。

（三）选择充满语言环境的绘本内容

教师要根据英语课本内容选取绘本内容，以便于学生在阅读和学习绘本时，不断加深和运用课本知识。选取与课文内容相关的绘本，能够在一定程度上提升学生的语言表达能力，能够将所学知识不断运用到实际生活中，提升学生对英语知识的掌握。

四、英文绘本在小学阅读教学中的有效运用策略

（一）进行绘本阅读前的准备活动

在实际英语阅读教学中，教师要运用多媒体为学生播放视频、动画、音乐等，为学生创设教学情境，在一定程度上能够激发学生的积极性和主动性。在教学中教师可以通过引导学生观看绘本封面，想象绘本内容，提升学生想象力。例如：在学习人教版《Myhome》时，教师为学生提供有关家庭方面知识的绘本内容，引导学生对绘本封面进行观看，教师提问：Whatdoyouseeupthere？Whoarethey？引导学生通过封面内容进行想象，猜测绘本内容，猜测人物之间的关系和事情發展原因、经过和结果，带着自身的猜测进行阅读，能够提升学生的阅读兴趣。

（二）绘本阅读教学活动

教師在进行绘本阅读教学过程中，要根据英文绘本内容设计相关的问题，引发学生对问题和阅读内容进行思考和学习。教师要引导学生通过阅读提出不同问题，不能以自身的思想为学生提供问题。通过问题的解决能够帮助学生理顺故事情节，通过阅读和绘本中画面的观看，尝试猜测英语绘本生疏单词，引导学生在阅读过程中善于观察和学习故事情节，不要纠结英语单词词义，教学生通过跳读、粗略阅读等形式进行阅读，培养学生快速找到文章中心，大体掌握本章内容。

（三）绘本阅读后的工作

在绘本阅读结束后，教师要为学生设计相应的教学任务，可以让学生对绘本故事进行叙写，提升学生对绘本内容的掌握。学生改编和叙写形式，可以是书面形式，也可以是课堂口语表达形式，从而提升学生对英语课本知识的应用能力。例如：在学习人教版《Hobbies》时，教师为学生提供了相关绘本内容，学生学习积极性高涨，学习完成后，教师为提升学生对绘本知识的掌握，和对课本内容的应用能力，教师要求学生对绘本内容进行叙写，从而提升学生的英语运用能力和创新能力。

五、结语

英文绘本知识和学生的发展特点以及认知相符合，教师选择适合学生学习，能够开发学生智力的绘本内容，能够在一定程度上完善和改革英语教学中的缺陷，增强学生学习积极性和主动性。教师要根据实际情况，设计良好的教学内容，将绘本内容充分运用到英语阅读中，提升英语阅读教学的广度和深度。

参考文献

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