创新小学语文课堂教学方式激发学生积极性探讨

刘海英

摘 要：随着新教育改革的颁布，小学语文课堂教学在不断的探索新的课堂教学方式，激发学生的积极性，提高学生在语文课堂中的参与度和教学效率。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”激励学生鼓励学生，是学生激发积极性，提高学生学习语文知识的兴趣的有效手段。本文就如何创新小学语文课堂教学方式激发学生的积极性为主题进行探讨。

关键词：小学语文课堂教学;创新课堂教学方式;激发学生积极性

引言

创新小学语文课堂教学方式的道路上，激发学生积极性，提高学生对语文知识的兴趣，是目前我们要解决的最重要的问题。而随着国民生活水平的不断提高，“幸福”开始受到国民的关注，教育也是如此，研究者根据我国的基本国情研究出“幸福教育”的教育理念，创新提出“幸福课堂”的研究构建，而通过构建小学语文“幸福课堂”满足了学生对课堂的真实需求，促进了师生的共同合作，营造轻松、愉快、幸福、有效的学习氛围，激发学生对小学语文课堂的积极性。

一、创新小学语文课堂的教学方式

布罗姆曾说：“让儿童处在不利于发展学习的环境里就等于让他们在教育死亡。”小学是学生在教育中最重要的启蒙阶段，因此社会、学校以及学生的家庭都应为学生构建一个轻松、愉快、幸福的学习环境，以此激发学生对学习的积极性，从而获得学习知识和技能。而小学语文作为其他科目的基础课程，所以更需要为学生营造有利于学习、成长和全面发展的课堂氛围。

（一）激励教学法

《义务教育语文课堂标准》（人教版）中评价建议部分提到：“教师对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。”因此，教师在课堂教学过程中应采用激励教学的方式来提高学生对学习语文的积极性和提高学生语文的知识储备。但是目前一部分小学语文教学在课堂中仍过多的使用打击教学法的教学方式，抹杀了学生对学习语文知识的自信心和自尊心。还有一部分小学语文教师没有真正理解激励教学法的基本内涵，错误的认为激励教学法，就是重表扬、轻批评，于是就会产生部分学生被表扬的不知所云的现象，依然按部就班的用自己原有的学习方法进行学习，无法提高学习水平，而另一部分学生，被“轻批评”之后认为自己的学习方式与教学方式差距小，不需改正，而导致学习停滞不前。例如教师在课堂中对回答正确的学生说：“你真棒，你真聪明！”等类似这样激励学生的话，会让学生觉得乏味，单一，从而失去回答问题的兴趣。因此，在实际的课堂教学过程中，教师应对课堂教学激励法进行深入研究，改善目前的课堂氛围，提高学生学习积极性的同时提高学生的知识水平。

（二）小组合作教育游戏学习法

目前由于教师在课堂教学过程中，没有根据学生的基本学习情况，设计教学环节更没有做到因材施教，导致学生没有自主的参与学习，因此教师应努力提升自身的教学能力，开展以学生为主体的学习氛围，提高学生在自主学习的参与度和对语文教学的积极性。在《语文课程标准》中指出：“语文学习采取‘自主、合作、探究的学习理念，在改革理念的背景下，小组合作学习成为了普遍的学习方式。”而目前的小学语文的小组合作学习中，将游戏和课堂教学内容相结合，提高教学的趣味性，也能够让学生自主的进行学习，而且以游戏的方式进行教学，可以有效的提高学生的语文知识水平和合作学习的效果。例如：进行“成语接龙”，各小组比拼的形式进行，即增加了学生的词汇量，也提高了各小组中学生之间的合作学习。

（三）课外阅读拓展学习视野

由于小学作文教学是小学语文课堂教学过程中的重要组成部分，因此培养学生的写作、表达以及语言能力的关键就是进行课外阅读。例如学生在学习《白雪公主》时，让学生讲述文章的内容和自己最喜欢哪些部分，然后结合自己在书中看到的观点进行课堂讨论，激发学生的阅读兴趣。因为课内阅读一般都是根据教材进行，导致学生没有阅读兴趣。但是课外阅读种类繁多，学生可以根据的爱好以及教师的引导进行自主阅读的方式，不仅能够帮助学生发散思维，培养学生的情感，还能提高学生的写作水平和对语文作文的写作兴趣。

二、激发学生学习积极性的重要性

培养学生的学习积极性，是激发学生自主学习的前提条件。由于小学是学生在教育中最重要的启蒙阶段，因此创新课堂教学方式，激发学生积极性是学生学习的根本基础。苏霍姆林斯基曾说：“思维从惊讶和问题开始的。”因此帮助学生杨养成主动积极的学习习惯，对学生未来的学习起着极大的作用。

结束语

小学语文作为培养学生基本素养的基点，教师应从激发学生的积极性出发，创新课堂教学的方式，注意对教学内容进行优化，从而提升学生的素养和自主学习能力，把握学习的重点，充分调动学生学习积极性。

参考文献

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