浅议艺术专业大学英语教学策略

王璐

摘  要：艺术专业的学生是一个比较特殊的群体。他们大多英语基础比较薄弱，学习兴趣不够浓厚，而又性格活泼外向，乐于表现，因此传统英语教学模式对他们不太适用。本文拟从学生基本情况出发，探讨适用于艺术专业学生的大学英语教学策略。

关键词：大学英语;教学模式;教学策略;艺术专业学生

为艺术系的学生上过大学英语课的老师，一定对其鲜明的个性，活跃的思维，丰富的想象以及积极的表现欲留有深刻的印象。因此，如果教师在课堂上仍然沿用传统、固定的教学模式和教学方法，必定很难吸引学生的注意力，无法提高学生的学习兴趣，反而会让他们对英语越来越懈怠，甚至抵触。

一、学生情况

总的来说，艺术专业的学生整体英语基础较弱。究其原因，大致分为两个方面。第一，英语基本功薄弱。艺术专业的学生在中学阶段就分出大块的时间和精力到专业课的学习上面，那么对于基础课程的掌握就相对较差。而英语这门学科，在非母语环境下，更是需要大量积累和练习。艺术专业的学生在中学阶段对英语的语法、词汇、句型等输入不够，势必造成他们薄弱的基础。另外，大学阶段的英语和中学阶段的英语在难度上又有了更大的跨度。学生在中学阶段对英语缺乏重视，进入大学的英语学习内容难度又猛然提高，对学生来说是一个很大的坎儿。如果没有能顺利地帮助学生跨过这道坎儿，学生必然很容易放弃对英语的学习和提高。第二，有一部分学生能认识到英语学习的重要性和必要性。但是自身缺乏相当的自控力和约束力，在磕磕绊绊的学习中容易被挫败感影响，因为难以获得学习带来的成就感和快乐而不能长久地保持对英语学习的兴趣和坚持英语学习的毅力以及坚信自己能够克服困难的信心。另一方面，整个艺术专业的学生对英语的热情相对较低。学生如果没有足够的约束力，也很容易被其他同学自我放逐的散漫态度所影响。总的来说，艺术专业学生的学习状态常常是三分钟热情，不容易坚持，极容易放弃。

二、应对策略

针对艺术专业学生的整体水平和情况，教师应该认真思考的问题是如何运用适当的教学策略来维系和激发学生对英语学习的兴趣。以下是本人的一些浅显的思索。因为艺术专业的学生基础薄弱，英语成绩比较差。大部分人的普遍需求是顺利通过期末考试。而在我们学校，平时成绩占期末综合成绩的40%之多。因此，如果能恰如其分地利用这40分平时成绩，那么活跃课堂氛围，激励学生学习都能起到积极的作用。

（一）出勤 出勤部分占20%。学生缺课一次扣5分，请假三次视作缺课1次，扣5分。以此提醒学生不能随意旷课，保证学生的到课率。只有学生到了课堂，才能保证课堂的有效进行。

（二）网络学习与测试 在布置作业的时候充分考虑学生现在的学习模式。随着互联网的普及和应用，网络学习与测试已经越来越为学生所接受。它不受时间和地点的约束，对学生来说更加方便，便于帮助学生坚持学习。而且网络学习与测试都可以重复进行，学生若对成绩不满意，则可以重新测试。更容易帮助学生获得学习的成就感，树立学习的信心。

（三）阅读练习 阅读时一种有效的输入模式。众所周知，单词放到文章中去理解更容易帮助学生记住单词，因此平时成绩中的20%为阅读理解成绩。把10个单元的阅读理解平均安排到一学期的16周当中，学生既不会觉得任务很重，又不会觉得无事可做。同时，学生还可以因此准备大学英语四级考试，举数得。

（四）写作练习 写作是一种输出，它的难度远远大于阅读的输入，但一定的输入之后，需要有一定的输出作为检验。因此，一学期当中我安排了两次作文练习和一次段落翻译练习。内容都与学课文相关，大大降低了作业的难度。而其形式又与大学英语四级考试相同，因此学生在完成作业的同时也准备了四级考试。

（五）额外学习 这一部分额外学习的分数，我分配给课堂互动还有全勤奖励。课堂互动这一块我鼓励学生积极回答问题，既锻炼了表达又活跃了课堂氛围。同时我鼓励学生在课后背单词，在每一次上课时分出几分钟的时间请学生上台听写。无论结果如何，都会有一定形式的附加分。对于不同水平的学生，可以有不同的要求。基础好的学生鼓励他们记四级相关的单词，基础薄弱的学生可以多识记高中的单词。对于学生来说，能够额外加分都是跃跃欲试的。但是，教师还应观察学生的状态。通常情况下，几次课之后，学生的兴趣慢慢消失，积极参与听写单词的同学会越来越少，一般只有少数几个固定的同学。这时候，教师应该及时采取另外的办法。比如组织学生进行分组比赛。给每组学生五分钟时间，人数不限，分别上讲台写单词，看哪个组写出来的单词多。获胜的那一组，集体加分，输的那一组要表演节目。节目形式不限，但都应与英语相关。表演结束同样集体加分。

（六）值日报告 对于性格活泼外向的艺术专业学生来说，值日报告时一个很好的平台供他们发挥他们的特长，特别是播音和表演专业的学生。在第一学期的值日报告中，我请学生以2-3个人一组，自由结队，自由确定话题，或者presentation，或进行表演。目的是让他们练习用整句表达自己的观点，并且习惯用英语表达。第二学期，学生对这种方式已经熟悉起来，值日报告就有了一定的要求，不再是自由发挥。我要求学生结合《新世界交互英语视听說》这本教材上每个单元相应的话题来完成值日报告。那既是对每个单元的一种引入，也让学生练习了口语，增加了很多与生活相关的口头表达和不同文化背景下的风俗习惯的知识积累。

三、结语

作为教师总会遇到不同的学生。面对不同的学生，应采取不同的教学方式与策略，才能够取得预期的效果。艺术专业的学生相对特殊，作为教师更应该用过鼓励、激励的方式来肯定学生为学习所做的努力。对待艺术专业的学生，教师应该更加耐心、宽容、信任并特别注意及时地给他们反馈积极的评价。帮助学生维持住他们对英语的兴趣和积极性以及主动性。

参考文献

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