浅析提升小学语文课堂效率的策略

2019-10-21 13:52赵丽君
大东方 2019年3期
关键词:小学语文课堂学习效率提升策略

赵丽君

摘 要:提高小学语文课堂效率一直是教师们和家长们最为关注的问题。由于小学语文知识的全面性,学生在学习过程中常常是投入较多的时间和精力,却还是不得要领。所以如何提高小学语文课堂的学习效率,就变得更加急切和重要了。在小学语文课堂中,教师应从课前准备、课堂教学、积极性的评价和引导学生自主学习入手,实施针对性的策略,才能稳步提升小学语文课堂效率。

关键词:小学语文课堂;学习效率;提升策略

小学语文知识全面,课程制定严谨。在实施课堂教学时需要教师和学生共同参与其中。在小学语文的学习过程中教师要作为引导者,指导学生学习打开知识的大门,探索语文的奥秘。语文属于母语部分,小学语文更为基础化。学习语文对小学生的健康成长和全面发展都起到一定的积极作用。语文学习对学生树立正确价值观同样有着深厚影响。越是基础的东西,越是重要,越應稳固。小学生年龄小,需要在学好语文基础上才能更好的学习其他课程。而提升学习效率就是让学生用相对较少的精力投入学习,获得相对于较多的知识收获。因此,提高学习效率是学习过程中必须攻克的问题,尤其是在小学语文课程中更是尤为重要。基于此,在如何提升小学语文课堂效率中,提出以下几点策略。

一、充分的课前准备

每节课前,教师都要写好教案,规划教学设计,以便在课堂上讲解清楚、讲详细,进而把控课堂节奏。这也就是教学环节中的“备课”。备课是教师依据学科课程标准的要求和本门课程的特点,再结合本班学生的具体情况,为将讲授的课程做出预估及准备,目的是以保证学生有效地学习,跟住课程的进展,有效地提高学习效率。小学语文涵盖知识广泛,要求教师备课时要广泛阅读积累相关知识,详细了解语文知识和社会发展的动态变化和联系,经常自我充电,补充知识量,真正理解学无止境的意义,并孜孜不倦的进行自我补充和知识拓展。在课堂教学中发挥自身知识储备能力,为学生做好榜样,使学生对所学科目抱有新奇感。其次教师还应因材施教。平时教师可以多注意观察班级学生的行为习惯、了解性格、知识储备能力、学习习惯等问题。在设计教学时可以投其所好,制定具有针对性的设计教学方案,在教学过程中做到针对性地施教,学生的学习效率也会提高。教师只有精心备课,才能在课堂教学中避免失误。可见,教师充分的课前准备是提升小学语文课堂效率的策略之一。

二、良好的课上指引

“台下十年功,台上一分钟”用在教学中也非常恰当。在语文课堂中,教师除了运用自身的知识储备精心地设计课程,更为重要的是在语文课上对学生进行良好的指引。师者,所以传道受业解惑也。老师就是传授道理、讲授学业、解释疑难问题的人。而教师传授给学生知识大多时间都是在课堂中完成,因此,教师能否给予学生良好的指导这是教学环节中至关重要的一步。小学语文课堂中一节完整的课程大概要完成几个小的教学目标,包括生字、词语的积累运用、文中重点语句的理解、分划段意、概括文章、体会其中心思想等。这就要求教师在课堂教学时要合理安排教学内容,根据课堂变化适当做出更改,合理化分配课堂时间,做到合理有序、稳而不乱。

作为一名合格的语文教师,必须具备良好的文学素养和人格魅力。教师良好的文学素养能为学生更好的答疑解惑。小学语文的知识广泛,语文老师更像一个“杂家”,拥有巨大的知识储备才能在课堂讲解时如鱼得水。教师在课堂上展现良好的人格魅力,能够让学生敬爱。榜样的力量是无穷的,一个基础专业扎实,具有良好人格魅力的语文教师,在课堂中为学生进行良好的课上指导,对提升课堂学习效率都起到积极作用。

三、教师的积极性评价

在小学语文课堂上,教师需要按学生的学习能力或综合表现,对学生做出相应的评价。一个鼓励式的评价往往能促进学生学习的积极性,一个批评式的评价往往会打击学生学习的积极性。所以,语文教师在教学课堂中进行评价时要进行智慧的评价。语文教师的评价是非常重要的,不要因为评价的不恰当毁灭学生的自信心,积极良好的评价才能调动学生学习的积极性,使其由被迫式学习变成主动学习。这样一来学生的学习效率会大幅地提升。

四、引导学生自主学习

提高小学语文课堂效率,除了教师采用一定的策略外,作为参与课堂的学生而言,同样要拿出行动提升学习效率。小学生思想、行为能力偏弱,自我约束能力不强。在语文课的学习中容易疲倦,不能主动坚持。这时教师就要做出积极引导,引导学生自主学习,促进课堂效率的提高。

1.安排学生预习

预习是语文学习中至关重要的一项,小学生接受新知识的能力较为薄弱,如果在课堂中直接进行学习,缺少接受新知识的缓冲时间,学起来也是晦涩难懂。课堂上没有接受好新知识就难以稳固知识和运用知识了。因此,在课前教师有必要安排学生进行合理预习,这样再去接受新课程时,课程难度就会大大降低。在课堂学习中学生能有成就感,自主学习的动力得到激发,便于提升课堂效率。

2.督促学生复习

子曰:“温故而知新,可以为师矣。”就是说,温习旧的知识从而得知新的理解与体会,凭借这一点就可以成为老师了,这就告诉人们复习的重要性。小学生在学习语文时往往是依靠瞬时记忆,想把知识扎实积累下来就要及时进行复习。复习也是学生自主学习的一种,小学生比较贪玩,教师可以督促学生复习,在下次课程中进行提问。对于表现优秀的学生,教师可以给予表扬、奖励,这样学生学过的知识能充分储存在学生的头脑中,学习效果会更显著,教师在课堂授课时也能提升效率。

五、总结

语文教育本身就是母语教育,学习内容包罗万象是基础课程,不仅为日后学习语文做好铺垫,也为其他科目的学习做出辅助,这就显示出小学语文的重要性。事实上,提升小学语文课堂效率的策略多种多样,需要广大语文教师在教学中实践、探索。教师只有不断提升自身文化素养,革新小学语文教学模式,才能使语文课堂紧跟时代的脚步,推陈出新做具有民族特色的语文教育。教师有教学的动力,学生有学习的乐趣,在师生共赢的情况下极大提高小学语文课堂效率。

参考文献

[1]蒙扬革.如何构建以学生为本的小学语文课堂[J].广西教育学院学报.2018(04)

[2]张秀娟.打造高效的小学语文课堂[J].江西教育.2018(27)

[3]刘玲.小学语文课堂教学有效评价的策略[J].甘肃教育.2018(18)

[4]蔡思磊.如何让小学语文课堂活起来[J].中国教师.2018(S1)

(作者单位:新疆克孜勒苏柯尔克孜族自治州乌恰县实验小学)

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