信息化背景下提升中职养殖专业学习兴趣策略

付欣艳

摘 要：随着现代信息技术、多媒体媒介技术等渗透到各行业中，信息化技术越来越多地参与了教学。这种教学手段与模式，弥补了传统教学的不足，提高了学生学习的积极性、主动性与参与性，促进课堂教学高效化。本文旨在探究信息化背景下，如何提升中职学校养殖专业学生学习兴趣。

关键词：信息化;中职学校;养殖专业;学习兴趣

进入21世纪后，我国迈入了信息化时代。随着现代信息技术、多媒体媒介技术等渗透到各行业中，信息化技术越来越多地参与了教学，使得教师能够获得更加丰富且多样化的教学资源，极大地激发了学生参与教学活动的欲望与积极性。而中职学校养殖专业，由于专业知识体系复杂，专业教材内容枯燥，导致学生学习积极性不高。因此，在信息化背景下，如何提高中职学校养殖专业学生学习兴趣是目前迫切需要解决的问题。

一、中职学校养殖专业背景

养殖业是关系国计民生的重要职业，日益受到国家重视。中职教育开设养殖专业的目的就在于培养具有一定养殖专业技术和知识的职业技能型人才，服务我国庞大的养殖教育及养殖市场。同样，养殖专业作为职业教育中的一个专业类别，也受到普遍关注。

一方面，随着市场经济的发展和完善，我国养殖业快速发展，出现了大批规模化、工厂化的养殖企业，这些企业需要大量既掌握专业理论知识又具有较强专业技术操作能力的高技能型人才。目前，中职学校已成为培养这类专业性人才的主要基地，也为养殖专业技术人才提供知识、技能和培训机会。另一方面，中招考试失利的学生在没有办法上普通高中的情况下，可以通过职业教育掌握养殖技术，进入养殖行业，实现人生价值;也可以通过中职对口考试，实现上大学的心愿，寻找一条成才捷径。再加上养殖业属于涉农专业，中职学生不但可以享受学费全免政策，品学兼优的贫困学生还可以优先获得国家资助。这样一来，养殖业在中等职业学校已成为较为热门的专业。

二、中职学校养殖专业学生现状分析

中职学校的学生是一直被社会忽视的群体，因为多数学生是被中考淘汰，他们各学科的基础都比较薄弱，对自己的未来没有规划和目标，社会及家庭责任感普遍比较差，对自我的认识不足，普遍具有自卑、自尊心强、自信心不足、缺乏耐性、怕苦怕累、注意力不集中等特征。

中职学校生源多数来自农村，因为家长普遍不希望孩子继续从事又脏又累的农畜产业，因此报考养殖专业的学生很少，专业招生困难。而为了招到学生，一些中职学校一再降低录取分数线，又进一步导致所招专业学生基础知识水平差，学习的主动性差，课堂不能集中注意力认真听课，对养殖专业课也不感兴趣、没有热情，再加上学习养殖专业课有一定难度，导致该专业学生无论对口升学还是走向职场早早就业都不太理想。

三、信息化背景下提高养殖专业学生兴趣策略

1.利用信息化教学，激发学生学习兴趣

传统的养殖教学中，学生是通过对教师语言的聆听与理解以及对黑板上板书的识别来对知识进行把握，对专业性很强的知识点不容易理解。比如鸡蛋的形成过程、仔猪的生产过程、牛四个胃的结构等。学生长时间在单一教学方式下极易形成听觉和视觉的疲劳，严重挫伤学生学习积极性，影响学习效果。而信息化教学可以将图、文、音、频融为一体，可以更直观演示生产过程，更多角度展示器官构成，使教与学的过程富于变化，避免养殖课堂教学中的枯燥与单调。因此，教师要合理有效地利用信息化技术制作课件，做好充分的备课和教学设计，利用丰富的媒体资源、大量信息和图文、声音、视频的视听觉冲击力，调动起学生的感官和思维，避免学习过程中的疲劳，从而激发和保持学生养殖课堂学习兴趣。

2.利用信息化手段，提高学生实践能力

养殖专业技能需要大量的实践活动才能积累起来。但是， 中职生的实践经验很少或者根本不上实践课。以我校养殖专业教学为例，学校重点抓升学，因此专业课教学只学理论，很少或基本没有实践。学校的实验实训课程都上的很少，更别谈生产性实训。对于很多知识点，学生没有实践，就无从理解，导致他们对专业课学习兴趣会越来越淡，甚至不学。 此外，学校给学生提供的专业实践机会太少，学生也缺乏主动参加专业生产实践的积极性，只有在工作之后，才能发现自身经验的不足。

学校没有办法安排适量的实践课程，授课教师就要充分利用信息化手段，可以通過模拟应用，利用“VR”等技术，将课堂和学生带进实践性教学环境，从而使学生能及时巩固专业知识，学以致用，同时提高实践能力。

3.发挥网络优势，开阔学生专业视野

信息化进程不断推进，网络资源内容也在不断丰富，面对如此丰富的网络信息和教学资源，如果一味地只关注其对学生的不利影响而弃之不用，则是不能正确面对信息社会实际及发展趋势的回避和消极表现。因此，要通过教师正确的引导，教会学生如何通过网络捕捉有益的学习信息和资料，拓宽养殖专业课本以外的知识，补充课外知识，提升学生能力。如在《鸡蛋的形成过程》的教学中，本人给学生布置的作业是通过网络搜集和实地调查了解鸡蛋形成过程，要求学生将自己收获做成幻灯片集中展示，效果很好。

4.利用网络工具，实现师生及时互动

信息化背景下，人们之间交流的方式日益多样化，师生之间也同样如此。教师与学生可以通过先进的网络软件和工具，如班级网页、QQ、博客、空间、微信、邮件系统等方式，在课外进行学习及师生情感的交流。尤其是通过QQ、微信和个人空间，可以在师生之间建立起养殖业学习资料共享与传输、作业布置及辅导等事项的交流平台，建立学习方法交流的现代教学载体，实现即时互动。

如今，养殖专业很多班级通过“超星学习通”“蓝墨云班课”等学习软件和APP，已经建立起有效的学习团队和氛围，老师将授课资源和学习任务发布或共享到APP客户端，学生可以自行下载学习，并上传学习成果。教师可以直观查阅学生学习时间、登录次数、以及学习成效，了解问题分布，以利于下次授课。班级学生都已经拥有自己的QQ、微信或个人空间，养殖教师也可以建立自己的网络工具，并负有对学生正确利用网络进行有效指导的工作责任。通过引导，要让学生养成文明上网、充分利用媒体资源学习的良好习惯，杜绝沉迷网络游戏、交友聊天等不良行为，要把网络工具作为师生之间、同学之间互相交流和信息共享的平台，为健康成长、为提高学生学习水平提供有益的帮助。

四、取得成效

中职学校养殖课堂教学中，教师适当运用信息化手段，能更优化课堂结构，更大化课堂容量，不仅提升了养殖专业学生的学习兴趣，也提升了专业教师的实践操作能力。但信息技术与养殖教学的融合是一个逐渐磨合的过程，要使教师真正学以致用，不应一味依赖信息化及新媒体，不应一味围着课件资源转，不应一味只图热闹，只有充分尊重学生的认知规律和遵循教学规律，才能真正达到信息技术与养殖课程的融合。

参考文献：

[1]杨菲菲 微课在中职养殖专业教学中的设计与应用《现代职业教育》 2017年14期

[2]严文岱 中职畜牧兽医专业现代化教学手段的应用与实践 《教育现代化》 2016年11期