基于趣味化的小学音乐教学

李蓉

摘 要：音乐是一种艺术，艺术需要学生用心去感受才能体会其灵魂和美好。相比于语文、数学、英语等学科，音乐更加感性，只有学生有足够的学习兴趣，才会深入其中体会其蕴含的思想感情。因此，在组织音乐教学活动时，教师应该满足学生趣味化的学习需求，这样既能够使学生对音乐产生浓厚的兴趣，又能提升音乐教学效果。

关键词：小学音乐;趣味化;以生为本

素质教育要求学生德智体美劳全面发展，音乐作为素质教育的重要一环，理应受到学校和教育者的重视。在新课改的背景下，小学音乐教师不仅要高质量的完成日常音乐教学任务，还应注重学生音乐技能和情感态度的培养。为了提高教学效果，教师应该从教学实践的各个环节入手，明确教学过程的各个问题，然后根据问题优化教学方式，开展拓展活动，从而真正的提升学生的音乐素养。当前，小学音乐教学的问题主要集中在学生音乐基础差、教师教学能力弱、教学方式陈旧等方面，为了解决这些问题，教师应积极地做好小学音乐教学管理，从学生的基础入手，通过趣味化的教学方法，激发学生学习的主动性和积极性，逐渐地提升学生的音乐素养。本文主要从三个方面研究基于趣味化的小学音乐教学，分别为：创设音乐情境，营造意境;开展游戏活动，提高参与;结合生活实际，促进理解，下文将逐一展开阐述。

一、创设音乐情境，营造意境

音乐是有情节的，每一首音乐都是一个故事，这个故事表达了词曲作者内心丰富的情感，具有极强的鉴赏价值。小学生受身心发展规律的影响，对于抽象的故事表达缺乏理解能力，因此在感知音乐意境，体会作者情感上相对欠缺。良好的教学氛围对学生的学习有极大地影响，在组织音乐教学活动时，教师可以借助多媒体以图片、视频等方式创设符合音乐内容的情境，让学生在营造的意境中与作者产生共鸣。《蜗牛与黄鹂鸟》是一首传唱度很高的儿歌，歌词表达了蜗牛不畏艰难、坚持不懈、执着、顽强的美好品质，黄鹂鸟自以为是、嘲笑蔑视他人的不良品格。在学唱的过程中，教师可以先创设情境，以故事的方式帮助学生理解歌词内容，然后通过多媒体以动画的形式，展示葡萄的生长过程，以及黄鹂鸟在树上嘲讽，蜗牛却一步一步向上爬的情境。这样让学生在直观的意境中学习音乐，一方面能够使学生学习蜗牛坚持不懈、不畏艰难的精神，另一方面也能激发学生兴趣，集中学生的注意力，对于提升课堂教学的效果有重要的帮助。

二、開展游戏活动，提高参与

学生都喜欢在轻松的环境中学习，这样会使他们心情愉悦没有压力。游戏是小学生喜爱的活动之一，将游戏渗透小学音乐教学，能够极大地提高学生学习的动力。值得注意的是，开展课堂游戏的目的是为了辅助教学，学生的娱乐是次要的，教师切不可颠倒主次，让学生玩儿的高兴了，但是教学目的却没达到。在小学音乐教学中教师可以组织学生开展情境表演游戏、唱歌比赛活动、音乐知识抢答游戏、听旋律猜歌名游戏、节奏训练等等，这些游戏不仅能够帮助小学生巩固音乐知识，还能丰富课堂教学的形式，为音乐课堂注入新的生机与活力。《数鸭子》是一首节奏欢快的儿歌，描绘了赶鸭子的老爷爷一边赶鸭子，一边唱戏或与他人交谈，路边的小学生嬉笑玩耍的场面，充分地体现了生活中的乐趣。在组织音乐教学活动时，为了提高教学有效性，使学生积极地参与到课堂教学中，教师可组织学生以小组为单位表演歌词描绘的场景，使学生在扮演老爷爷、小鸭子、小孩儿的过程中，体会音乐的形象性，感受人愉快的心情以及动物的自由自在。这样做，既能达到趣味教学的目的，又能使学生在表演的过程中学唱歌曲、理解歌词、体会情感。

三、结合生活实际，促进理解

结合生活实际也是音乐教学趣味化的有效方式。音乐是劳动人民在生活实践的基础上创造的，音乐来源于生活，是生活情境的表达，是自己心情的抒发。在生活中音乐元素无处不在，随地的一个石头都能够敲出美妙的声音，给予人们美的享受。在小学音乐教学中，教师要充分地联系生活实际帮助学生理解音乐作品，让学生体会音乐带给自己的快乐和感动。《太阳出来喜洋洋》是一首描写农民劳作的四川民歌。简短的歌词写出了人们劳作的时间、劳作的工具、劳作的地点和劳作的快乐。为了提高学生的学习兴趣，教师可以为学生普及四川方言，让学生学唱“哐扯”。另外，还可以根据歌词指导学生模仿四川樵夫挑着担子在山上行走的情景，通过多媒体展示四川的地形特征，使学生体会四川劳动人民劳作的辛苦。这样结合实际进行音乐教学，更有利于促进学生理解音乐作品。

综上所述，随着社会的发展，艺术教育逐渐受到了学校和学生家长的重视，越来越多的家长在学生学习之余为学生报音乐兴趣班，培养学生的艺术细胞和审美能力，这是教育的进步，也是人们对精神的更高追求。作为小学音乐教师，我们理应让学生在学校通过音乐课堂获取更多的音乐知识，得到更多的艺术熏陶，提升自身的音乐素养。

参考文献：

[1]刘蕊. 谈如何开展趣味化的小学音乐教学[J]. 中国校外教育，2019（06）：15.

[2]陈小培. 浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J]. 黄河之声，2017（03）：45.