小学语文教学中如何增强学生的汉字书写规范

赵晓娜

摘 要：作为我国的通用文字，汉字是人们书面交流的重要工具。汉字教学是小学语文教学的基础，在小学低年级阶段，培养学生养成良好的书写习惯，能够规范的对汉字进行书写是语文教学的重难点和首要目标。因此在语文教学过程中，教师要通过各种方法对学生的汉字书写教学进行严格的规范，帮助学生夯实规范书写汉字的基础，让学生在能够识读汉字的基础上进行清晰规范的书写，为学生的语文学习创造良好的条件。

关键词：小学语文;汉字书写规范;教学实践

近来网上出现了许多家长因为辅导孩子功课或者孩子写字而崩溃的视频，视频中的孩子大多都是出现了一些在我们成年人看来不应该出现的“错误”，广大网友们也纷纷吐槽现在的小学生学习中经常出现一些出人意料的操作。这些视频和言论在搞笑的同时也反映出了现在的语文教学中汉字书写教学的问题。作为一名教育工作者，这种现象应当引起我们的反思并寻求解决方法，对此笔者有以下几点建议。

一、提高自身水平，紧跟书写变化

板书作为课堂教学的重要手段，是向学生展示汉字结构最直观的手段，教师在板书时要将字形写规范，笔顺写正确，才能更好的教导学生写出规范的汉字。教师在教学时应该重点关注一些容易出现错误的笔画和笔顺，及时纠正对于汉字的错误认知，改正错误的笔画笔顺和读音，避免将错误教授给学生，以身作则，起到榜样示范作用。在汉字教学过程中，教师应密切关注学生的汉字书写状况，进行及时纠错或者给予适当鼓励。

汉字经过简化以后，国家又对其进行了进一步的规范与调整，一些汉字笔画顺序和发音也在不断进行着调整。比如“火”字，许多人在书写是会按照从左到右的“点、撇、点、捺”的方式进行书写，这种书写方法在1997年的《现代汉语通用字笔顺规范》中就已经被修订成先两边后中间的笔画顺序。所以教师在教学过程中要对这种容易混淆笔顺的汉字进行重点的讲解，让学生掌握正确的笔画顺序，为增强汉字书写的规范性奠定坚实的基础。比如“方”字，许多学生会把撇“丿”作为第三笔，但是正确的顺序第三笔应该是横折钩，对此，笔者在教学时会对笔画的顺序进行专门的强调，加深学生的印象，从而使学生的书写正确率得到提升。

二、音义结合教学，降低识字难度

汉字的学习不仅是对汉字字形的学习，更是对汉字的字音字义的了解与掌握。教师在进行汉字教学时不仅要让学生掌握文字的字形，更要让学生理解汉字的字音字义，从而让学生能够更加准确地掌握和使用汉字，提升学生的識字效率，提高学生的用字规范程度。在小学的识字阶段，教师可以根据学生的身心发展规律将识字教学与游戏实践结合起来，寓教于乐，让学生在游戏的过程中进行字音字义的理解与掌握，从而使汉字教学的效率得到有效的提升。

许多学生在学习过程中都会觉得汉字的识记非常困难，这也是教师在汉字教学中的一个难点。由于无法将汉字的字音字义很字形联系起来，导致许多学生能够认出汉字的读音，却没有掌握该字的字义，尤其是汉字中有许多的同音字和形近字，更增加了学生识字的困难。为了让学生更加容易地进行识字，提高学生的识字效率，笔者在教学过程中会设计一些小又来辅助学生进行汉字字音字义的识记，比如“你划我猜”和“汉字魔方”等游戏，让学生在游戏中增进对于汉字的认识与辨析，从而提高学生的识字兴趣和识字效率。

三、规范字形书写，纠正书写习惯

书写不规范，以画代写的情况是现在小学识字教学中的普遍现象。许多教师在教学时只是对于笔画与部首的个体进行了讲解与讲授，而没有将笔画笔顺的教学与识字进行结合，导致学生只是零散的记忆单个汉字或者笔画，无法将汉字的笔顺进行系统地内化与运用，从而出现笔顺错误或者以画代写的汉字书写不规范问题。所以在识字教学中，教师首先要对学生的书写行为进行规范，及时纠正错误的书写方法，让学生形成正确的书写习惯，从而提升学生的汉字书写规范程度。

笔者在教学过程中发现，许多学生由于不熟悉汉字结构，经常会按自己的喜好随意起笔，把写字变成了画字，比如在写“口”这个汉字时，很多学生会从第一笔的下方下笔，顺时针画个圈就“写”完了口字，这周书写方式是非常不利于汉字学习的，一旦养成习惯便难以纠正。所以在学习汉字之初，笔者便要求学生先进行笔画与笔顺的学习并将“先横后竖，先撇后捺……”这一规则进行讲解，等到学生形成良好的习惯再学习接下来的内容，这样的课程安排使学生的笔画笔顺正确率有了明显提高。

四、总结

在小学的识字教学中，教师要发挥带头与示范的作用，对学生的识字与书写进行积极地引导。密切关注汉字的书写读音等方面的规定变化，提高自身的水平，给学生以正确的教学和引导;将汉字教学与游戏相结合，降低识字学习的难度，提高学生的学习效率;夯实书写基础，纠正学生的书写习惯。通过一系列的教学措施让学生在识字学习中形成良好的书写习惯，为语文学习提供有力的保障。

参考文献：

[1]吴永金.重规范 抓基础 养习惯——对小学语文课堂学生汉字书写教学探析[J].成才之路，2019（10）：80.

[2]吴文艳.汉字书写，让传统延续美丽——当前小学写字教学的弊端与反思[J].小学教学参考，2016（34）：88-89.