提高小学数学高段学生纠错能力的探究

张小艳

摘 要：学生在学习的过程中出现错误是非常正常的现象，作为教师，我们要有宽容之心，同时也要注重培养学生的自我纠错能力，提高学生自我反思能力和良好的学习习惯。①

关键词：纠错;培养;自我反思能力

在平时的教学中，我们总是能够碰到一些学生在解题中出现把题目抄错、把数字抄错、把数字写反、把题号抄错等各种出错的现象，在小学数学教学中，这种现象十分的普遍，因此在小学阶段培养学生良好的纠错能力显的十分的重要。

恩格斯有这样的理论：“无论从哪方面学习都不如自己所犯错误的后果中学习来得快。”错误容易对大脑皮层产生强烈刺激，在头脑中留下深刻印象，甚至一辈子难以忘记。

错题在学习过程中是极为常见的，除了因为学习基础欠缺，某些知识点、技能没有得到很好的掌握外，还有就是学生对错题价值的认识不够，缺乏一种“主动应对”的理念和策略。错题还没有被看成学习资源，学生缺少对其的深入分析，进行自我反思、避免重犯等相应的习惯。对平时练习中出现的错题，往往只停留在简单订正的层面上。虽然每次都能及时完成订正，但没有进行刨根问底式地追查：造成错误的原因到底是什么，从中得到什么启发，怎样可以避免再次发生。个别同学在没有教师监督下，甚至会偷懒，半问半抄完成订正。这为再次发生错误提供了更大可能。而且作业订正了事，时间长了就淡漠了，换了作业本，更是无从稽查，学生心中无数，老师心中也无数，后来的复习补救就没有了依据。

英国心理学家贝恩布里说过：“差错人皆有之，而作为教师，对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。”

平和、理智地看待学生的错题，并辅之以策略处理，变“废”为“宝”充分利用。

在日常教学中，我通过学生出现的各种错误的现象进行，不断的反思并采取相应的措施进行尝试，对采取的行之有效的方法进行总结提炼，我认为可以从以下几个方面提高学生的纠错能力。

一、重视培养学生良好的学习习惯

在教学中培养学生养成良好的学习习惯十分的重要，良好的学习如认真抄题、认真审题、仔细认真作答等等，良好的学习习惯是学生完整做对一道题的基础。

二、让学生养成及时整理错题集的习惯

“數学错题集”是指学生在平时作业及形成性练习中出现的各类的错题的系统汇总。准备一本数学错题集，就是为自己建立一个错误档案。具体说来，是让学生准备一本较厚的笔记本，把日常数学练习和测试中，做错的题目抄下来，或者裁剪、粘贴在错题本上。同过对错题收集、整理、反思和合理利用，有效提高学生数学思维品质和能力。

准备一个专门的记录本。每天拿到老师批改好的作业本后，翻阅当天的错误，将其登录在摘抄本上。单元测试和其他检测后也及时抄录。回家后，如果自己有补充其它练习，再补录剩下的错题。为了节省时间，也可以把题目直接裁剪或者是复印后粘到错题本上。摘抄后，再反思错误原因，记录下完整的解题思路及答案。

三、分析利用好错题集

1. 定期翻阅，自查纠错

错题记在本上不看，那只是废纸一张，经常浏览，才能变“废”为“宝”。我每周末都尽量少布置机械的练习题，而增加复习整理和实践题，翻阅“错题集”就是孩子们每周末必做的功课。翻阅的过程，就是让曾经犯过的错误在大脑中再一次“否定”，从而避免再犯。考试前再次翻阅，就又一次加深印象。

2.同学互阅，借鉴防错

错题集就是一本写满经验教训的指导书，我们获得教训的方式，可以是直接经验，也可以是间接经验。我经常在中午课间阅读时间，组织学生分组互相交换阅读错题集、从别人的错误中吸取教训得到启发，孩子们在互相的学习和点评提高了自己的能力。

3. 竞赛出题，提高兴趣

在考试前我会组织小组竞赛，让学生以对手赛的形式从对方的错题集上出题目测试，效果不错。对于自己做过的题目，学生熟悉又感兴趣。对于曾经出错的地方，学生会特别小心不会重蹈覆辙。答对加分、答错扣分，小组累计算分。在这样的竞赛中，学生巩固了知识，纠正了错误，以后也更有兴趣整理错题。

4.分类训练，全面整理

学生出错的地方，就是学习的难点所在。老师在查阅学生错题的过程中，可判断不同学生的差异，也可分析全班同学存在问题。发现规律，抓住重点，就能有针对性地复习补救。我据此设计了各个单元的复习题，让学生再次巩固练习、订正，检验学生纠错的效果。做到有目的，有重点地高效复习。也避免了题海战术给学生造成的负担。老师将这些点滴积累的易错题练习卷，收藏保存，也能为今后的教学提供借鉴。

四、合理利用错题转化为教学资源

在教学中，我在五年级下册讲解一道题，学生出错较高，题目是：有两根同样长的钢管，第一根用去十分之三米，第二根用去十分之三，哪一根用去的多一些？学生出错的原因归类为三种情况，但这三种情况都有可能，就是不能确定，所以此题是无法判断，通过这节课的讨论，学生找到了错误的原因，同学之间针对三种情况进行思辨，找到了正确的答案，这就是一种很好的利用错题生成有效教学例题的典型例子。

纠错本是一个很好的学习方法，如何使这一良好的学习方法真正发挥作用，除了教师本身在思想上坚定并坚持使用之外，赋予纠错本新功能、新价值尤为重要。②

作为一线教师，我们在教学中要善于钻研教材，反思学生出错的原因，不断的反思分析原因，敢于尝试，合理利用好错题，让错题变成一种有价值的教学资源，在教学中注重培养的纠错能力，提高学生的自我反思能力和良好的学习习惯。

【参考文献】

[1]钟家军.《浅谈如何指导学生利用错题集提高纠错能力》J .数学学习与研究.2013年第9期①

[2]陈美仙.《关于科学错题集培养学生反思和再学习能力的探索与实践》J.试题与研究 教学论坛.2016年第3期 ②