高职计算机应用专业学生创新创业能力培养研究

摘 要：高职院校作为高等教育的主力军，培养的人才已成为生活与生产发展的核心力量，在社会发展与进步中起到举足轻重的作用，受到政府的高度重视和社会的广泛关注。在高等职业院校开展计算机应用专业科技创新和创业教育，培养出具有科技创新精神和创业能力的高技能应用型计算机专业人才，是国家发展，企业发展及个人发展的共同需要。本文针对高职计算机应用专业如何进行学生创新创业能力培养进行了思考与研究。

关键词：高职计算机应用专业；创新创业；能力培养

1 高职院校培养学生创新创业能力的重要性

2016年6月，国务院颁布了《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》。该文件明确表明大众创业、万众创新的理念。当前，我国高职院校的创新创业教育明显已经符合经济社会教育状态的理念，并正在不断转变成为一种新型的人才培养模式。现如今，创新创业教育这种教育理念开始面向全体学生，并已经贯穿于人才培养的整体流程。创新是推动国家兴旺发达的不竭动力和力量源泉，是人类及社会发展的灵魂。为实现科教兴国和建设创新型国家的发展战略，助推科研成果向社会生产力转化，加快先进文化及技术的不断推广进步，关键在于培养数以亿计的高素质劳动者和具有创新创业能力的新型人才。高职院校作为高等教育的主力军，培养的人才已成为生活与生产发展的核心力量，在社会发展与进步中起到举足轻重的作用，受到政府的高度重视和社会的广泛关注。因此，高职院校学生创新精神的培养、创新意识和创新创业能力的持续快速提高是时代发展的新需求，更是提高高职教育人才培养质量的必由之路。

2 计算机应用专业学生创新创业能力培养存在的问题

2.1创新创业教育理念需要改变

创新创业教育理念在计算机专业人才培养、课程体系建设、实践教学、师资建设等方面存在创新创业意识不足等问题。具体有以下几个方面：一是人才培养目标缺乏创新创业质量评价体系；二是课程体系建设没有开设创新创业课程；三是实践教学环节没有设计创新创业实践环节；四是师资建设缺乏对创新创业型教师的培训。

2.2 创新创业教育组织模式需要完善

目前多数院校的计算机专业主要是以学生赛事和活动为中心开展创新创业教育。老师组织并指导学生参加一些创新创业大赛；邀请一些优秀的创业家来学校开展讲座；在课程设置里面零散地安排几门创新创业类课程。鼓励支持学生组织成立创新创业协会、计算机协会等社团，进行社会实践创业活动等。以上做法取得了一定的成效，但还存在许多不足之处，尤其是创新创业教育成为与专业教育脱节的“第二课堂”，创新创业教育及创业活动零散

2.3 创新创业教学方法和教学模式需要创新

目前多数高职院校的计算机专业仍然存在灌输式教育思维，没有引导启发学生的创新思维。在课堂教学中，教师只关注专业知识的灌输，忽视学生的个性发展，压抑了学生的创新意识和创造能力的形成，造成培养的学生在今后的工作中只会模仿，不会创新。

3 计算机应用专业学生创新创业教育提高的方法和途径

计算机行业突飞猛进的发展关键在于创新。这是一个日新月异，技能密集型的行业。在计算机行业中，需要一大批专业技能扎实，具有较强实践能力，科技创新精神、创业精神的计算机高素质人才。计算机行业是一个高速发展的智慧型专业，在各个领域都有着广泛的应用。随着“互联网+”时代的来临，计算机应用专业需依据专业特色，积极寻求适应社会发展和要求的科技创新点子，洞察创业商机。因此，在高职院校计算机应用专业培养学生的过程中，应重视科技创新和创业能力和专业能力相融合的培养，使之具备创新精神，创业意识，领导能力，提出、解决带有挑战性问题的能力。本文从高职院校计算机应用专业学生的社会需求及专业特色出发，提出了高职院校计算机应用专业学生科技创新和创业能力培养的方法与途径。

3.1以全局观念，将科技创新和创业课程融于教学各个环节

研究现行的计算机软件课程体系，并对其进行梳理与分析，进行总结与归纳，将科技创新和创业课程融于计算机专业的教学环节，实现两者的相互融合。高职院校计算机应用专业学生科技创新和创业能力培养的关键在于一个“融”字。即高职院校计算机应用专业教育与科技创新和创业教育融合发展，将相关理念及需求融入计算机应用专业的课程体系中，从而实现将计算机应用专业教育与科技创新及创业教育进行全面的融合发展。最后转化为学生自身的科技创新和创业能力。

3.2 以學生赛事和活动促进科技创新和创业教育

鼓励学生参与相关实践有效推进科技创新和创业实践教育实践活动，和进行科技创新和创业知识教育同等重要。通过开展各类大学生科技创新项目和创业大赛，专业大赛等，以学生赛事和活动促进科技创新和创业教育。促进学生们科技创新和创业理念、知识与实践的有机结合。在活动中，学生获得了模拟科技创新和创业的宝贵经验，锻炼了学生的沟通交流、团队协作等能力，同时，学生的组织和管理能力也将得到提升。

3.3 探索多样化的校企合作教育模式

让学生走进一线企业，寻求校企合作，加强企业支持，建立校内外实训基地，为学生提供开发的真实环境，参与实践锻炼。注重学生科技创新和创业能力培养的实效性。

3.4 建设科技创新和创业教育教学团队，为科技创新和创业教育提供有力保障

科技创新和创业教育的开展归根到底需要教师来实施。目前，教学团队的发展已成为制约科技创新和创业教育的一个重要因素。在教学团队建设方面，应建设校内外教师相结合的优秀教学团队，以校内师资为主，校外师资为辅，相互补充。只有建设完善的教师团队，才能使得每个学生受益，并把科技创新和创业教育付诸实现。

3.5 开展课外兴趣小组.将创新创业课程的结果延续下去。

创新创业教育是一种素质教育，不是开一周、一学期课程就结束了，如果想长期的鼓励学生创新创业，有必要成立课外兴趣小组或者社团，让具备这种创新创业能力的学生有发展的舞台。

4 结束语

总之，创新创业教学工作旨在培养学生创新意识，磨砺学生创业的素质，通过科技创新和创业教育，可激发计算机专业学生的创造力及创新力，科技创新和创业教育是专业人才的培养需要。在高等职业院校开展计算机应用专业科技创新和创业教育，培养出具有科技创新精神和创业能力的高技能应用型计算机专业人才，是国家发展，企业发展及个人发展的共同需要。

参考文献：

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[5] 程琳琳，钟晓锐等. 高职院校学生科技创新与创业能力培养的研究与实践——以计算机专业为例[J].福建电脑，2019（1）：56—57.

作者简介：

周国辉（1975- ），男，广西桂林人，广西工业职业技术学院讲师、工程师，研究方向：网络安全、软件技术.

基金项目：

广西工业职业技术学院2017年度教育教学改革立项课题：“高职计算机应用专业学生创新创业能力培养的探索与实践”（项目批准编号：桂工业院2017[56]）.