中职专业课有效教学策略研究

魏飘

【摘 要】随着新课程的不断深化改革，中职课堂教学的有效性尤为重要。课堂教学是否有效、高效，并不是在于教师有没有完成教学任务，而是学生有没有接受教学内容，有没有将理论知识运用于解决实际问题的能力，这与有效教学策略紧密相关。教学实践过程中，要善于分析学情，了解学生的特点，针对性的实施“把握教材、定位目标;关注学生情感、实现有效教学”等教学策略。激发学生的学习兴趣、提高课堂效率。接下来将对教学中的课前、课中、课后三个方面的有效性作出阐述。

【关键词】课堂教学有效性;教学策略;学生情感

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01

一、学生现状分析

职业院校的学生给人们的印象是不热爱学习、叛逆、经常违纪，是一群特殊的学生群体。其实他们的特点如下：

（一）缺乏自信、学习目标不够明确

对于中职院校的学生而言，都是没考上普通高中的学生，他们初中时的成绩比较差，缺少老师及家长的肯定。因此，对于学习缺乏自信，缺乏学习动机，没有明确的学习目标。由于大多数学生的学习思想比较怠慢，因此，“随大流”的想法比较严重。

（二）缺乏学习主动性和积极性

现阶段的学生缺乏学习激情，基本做不到课前预习这一环节，课堂上的学习兴趣也不大，基本按照老师的教学思路，缺乏主动思考与探索能力，课后做不到及时的知识梳理与反馈。

针对学生以上的学习现状，对于任课教师来说，教学工作虽然有比较大的困难。但是如果我们了解每个学生的特点，找到适合他们的学习方法，努力研究有效的课堂教学策略，增加课堂的趣味，正确的进行引导，他们也都会是“会发光的金子”，成为社会中的有用人才。

二、如何提高課堂教学的有效性

课堂教学的有效性，其实就是完成预期的教学目标，不管教学内容以及教学理念有什么样的改变，最终都要落实到课堂的教学效果上来，而课堂教学效果是否有效，这与课堂有效教学策略的实施有很大的关系。对于中职专业课而言，学生的学习兴趣要比基础课程大，下面将从课前、课中、课后三个方面具体阐述有效教学策略的实施：

（一）课前有效教学策略

对于教师而言，上好一节课的关键是备好一节课，因此，课前要做好充分的备课工作。对于学生而言，基本没有预习的意识，因此，需要教师正确的引导，可采用任务驱动、小组合作学习等教学方法，制定有效的课前预习策略。

1.提高学生的学习兴趣

专业课是中职院校中重要的课程，如果学生对专业课不感兴趣，则影响着学生就业的发展。因此，教师要充分调动学生学习的积极性，培养学生的兴趣，在教学过程中，采用学生易于接受的教学方法，充分了解学情。例如，在布置新课学习任务的时候，不要只拘泥于课本知识，可以提出一些与新课相关，且学生比较感兴趣的热点问题，以及一些真实案列，从而提高学生的学习兴趣。

2.提高学生自主分析、解决问题的能力

针对教师提出的课前学习任务，让学生自己通过一些网络资源，进行研究分析问题。条件允许的话，可让学生接触一些实操设备，自行进行操作探究，从操作中提出问题、解决问题。在此过程中，可对学生进行分组，按划分的小组进行讨论，这样可以进行小组间相互督促学习，最后还可以采用一些信息交流平台，比如QQ群、微信群等，学生将自己课前预习的情况发至信息交流群，这样不仅实现了学生之间的互相监督，教师也能很好的对班级所有学生的预习情况进行掌握，从而有利于课堂有针对性的教学。

3.明确学习目标

通过采用任务驱动，小组合作等教学方法，学生课前自主学习的模式，可让学生明确新课的学习目标，将学习的主动性交到学生手中，而不是以教师的教为核心。这样由学生自主探究出来的问题，才会记忆深刻。

（二）课中有效教学策略

学生对于知识的获取大多数来自于课堂，因此课堂环节至关重要。要想提高课堂的有效性，必须把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主体，培养学生善于思考与探索的能力，具体方法如下：

1.让学生成为课堂的主体

结合课前布置的学习任务，学生课堂上自主总结探索。在整个课堂教学过程中，可采用任务驱动法、小组协作学习法、头脑风暴法等教学方法。可通过实际的案列，让学生自己提出问题，自主探索解决问题。在整个的任务实施过程中，是学生积累知识、提高技能、培养创新意识的重要环节，这一阶段主要以学生的合作学习、研究性学习为主，从而体现学生学习主体性的原则。但这一过程要在教师的主导下完成，与此同时，教师要提高课堂的趣味性及艺术性，不要只拘泥于学科的系统性，从而提高学生的学习积极性。

2.注重学生自主操作练习

中职专业课更应该注重学生的动手操作能力，因此，在教学过程中要适当增加实操训练课。其主要目的是让学生有效的将理论知识和实践练习相结合，为以后的工作打下基础。因此，在教学中要改掉以教师的讲为主，要讲课堂大多数的时间交还给学生，让他们从实践中发现问题、解决问题、接受知识。而对于一些实际操作过程，作为示例，教师要先完成任务的示范，在示范过程，要力求做到规范完美，因为这样能激发学生的动手兴趣，以及自己操作的迫切愿望，培养学生的动手能力，从而有效的将课堂理论知识运用于实践。

3.提高学生职业素养

对于职业院校学生而言，好的职业素养非常重要，在整个学习过程中，可采用小组合作学习的方法，五到六人为一组，按照教师布置的学习任务，小组之间相互帮助，相互学习，相互监督，从而提高学生之间的团队合作意识。教师根据学生的知识层次，可适当的增加一些实践活动，在此过程中，要贯穿7S管理意识的教育，这为学生今后在岗位上的发展打下基础。

4.有效的评价方式

实施课堂教学评价是学校开展素质教育评价工作的一个重要组成部分，教学评价的目的不是为了给学生分类、分级，而是为了让学生更加客观的了解自己，从而不断的完善自己。课堂学习中可采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，从自评、互评、师评三个角度，共性和个性评价相结合，实现综合评价。此外，由于职业教育是以就业为导向的教育，因此，要尽量的使评价内容企业化。在制定评价内容的时候，要尽可能的贴近企业的需求，评价的内容除了课堂所要掌握的基本理论知识以外，还要对专业技能的掌握进行评价，另外还有思想道德素质、职业素养等评价内容。一个好的评价方式，不仅能使学生认识自己当前的知识水平，而且学生之间能形成良好的学业互比现象，从而激励着学生不断的进步，以及提高学生学习的积极性，而且也是教师宏观把握学生学习情况，了解每个学生的重要手段。

（三）课后有效教学策略

俗话说，“温故而知新，可以为师矣”。因此，课后及时的巩固复习很有必要。但是对中职院校的学生而言，基本没有良好的巩固复习习惯，所学知识大多数仅限于课堂。因此，教师为研究有效的课后教学策略很是重要。

1.有效利用现代化网络资源

随着现代网络技术的不断发展，很多知识都遍布在各大网站以及各大学习平台，作为教师，要充分的利用这些资源，选取一些学生感兴趣以及与知识学习相关的热点话题，作为学生课后知识拓展的研究问题。努力做到让课本知识现代化，书本知识实际化，让知识贴近生活。条件允许的话，可提供一些课后实操平台，让学生具备解决实际问题的能力。

2.提高学生专业兴趣

现在学生课后过多依赖手机已成为普遍现象，作为教师，要充分利用好各大网络学习平台，推荐一些与专业相关的网络学习平台以及热點新闻，让学生能很好的利用手机学习。此外，也可在教室中摆放一些与专业相关的杂志书籍，从而拓宽专业知识视野。

三、结语

玉不琢不成器。职业教育工作是神圣而又艰巨的，结合职业院校学生的特点，教师要寻找属于自己的教育教学方法，努力使自己的课堂变成学生喜爱的课堂，提高课堂学习的有效性，在教学中树立良好的职业观、价值观，为以后的工作打下坚实的基础。

参考文献

[1]李兴洲.《中等职业学校专业课有效教学研究》[M].外语教学与研究出版社，2011.

[2]林秀朋.中职课堂教学评价模式的创新[J].《校园英语中旬》，2015年第09期.

[3]中职专业课课堂教学有效性策略研究[J].《中学课程辅导教师教育（中）》，2016年第05期.