信息技术在高中政治自主合作探究模式中的应用

张淑芳

【摘 要】随着科学技术的发展，我国的信息技术有了很大进展，信息技术现阶段已全面普及并全面覆盖了生活和学习的各个角落。在新课程改革背景下，高中政治教学已经趋向于信息化，传统的教学模式已经不能紧跟现代新型教学的步伐。本文针对信息技术在教学方面的优良特色，着重分析了信息化在高中政治新型教育模式中的具体应用策略，并对信息化教学的展开意义进行了探讨，以供广大教师参考。

【关键词】信息技术;高中政治;自主合作探究

【中图分类号】G434;G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02

引言

教师在高中政治教学中应当尊重学生的学习需求，满足学生的学习欲望，针对教学活动进行与时俱进的改进和提升。特别是在教学活动中，教师要将学生的主体地位体现出来，让学生学得更加有激情，掌握和理解得更加深刻。

一、高中政治教学中的小组合作学习模式发展现状分析

分析当前高中政治教学中的小组合作学习模式发展现状，整体的发展现状较为良好，为高中政治教学的实际教学质量提升，以及学生政治学习成绩的提升发挥了重要的作用。但从具体实施的细节方面分析，由于学生个人素质的差异问题，造成的小组学习模式效果不良现象;任务分配不合理，造成的学习模式不合格现象;教师引导落实不到位，造成的学习模式应用不合格现象，为当前小组合作学习模式应用中主要存在的问题。分析各类不良现象的出现，对于高中政治教学中的小组合作学习模式应用效果保障，以及学生学习积极性的提升，都造成了较大的影响。

二、如何将信息技术在高中政治课堂上灵活应用

1.整合课程内容，宏观把控与细节入手相结合

高中政治课程的教学内容主要涉猎了经济与生活、政治与权利、文化与民族精神、思想与进步的各个领域知识点。在某一本书或者某一章节的课程学习中，利用信息技术将课程内容进行整合能够让学生从整体上认识要学习的每一个知识点的重要意义，从而建立起学习体系。在学习前，要让学生在大脑中对要学习的内容产生一个初步的印象，使学习的环节具有条理性。例如，在教学人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》一课时，笔者运用多媒体技术快速地将课程内容串联起来，用动画图示了第一课《神奇的货币》使学生认识货币。在学生了解了价值的概念后，笔者再讲解了由生活资源的交换产生的交易，而交易需要一个标准，从而引出了第二课《多变的价格》。价值决定着价格，资源的交易也是价值的交易，资源的流动引起了消费活动，这样笔者就导入了第三课《多彩的消费》。信息技术的加入让课程变得鲜明生动，容易理解，由宏观到细节学生都可以用最直接的方式对其加以理解。

2.合作探究

在实际的课堂中，学生进行小组讨论是常见的一种方式，这种方式能够让学生们彼此间的友谊更加深厚，让学生们能够以同龄人、平等的角度对问题进行思考和探索。在这个过程中，教师要注重对小组分组的安排，学生应该是成绩均匀，彼此间尽量没有矛盾的。让学生进行小组讨论总结的过程中，应该注重对沉默寡言和较差的学生进行鼓舞和表扬，促进学生的成长。同时教师也可以在教学中，让学生进行角色互换，让大家在一个公平、公正的学习环境中，健康地成长。例如，在学习《生活与消费》的章节中，教学的最终目的是让学生能够树立科学合理的消费观。对于合作探究模式的开展，教师就可以在课前对生活中的一些消费方式等进行收集，制作成PPT，在课堂上，在学生小组讨论后，给学生们分享。教师还可以组织学生对问题的两个面，分小组举例，通过以一种辩论的方式，将学生们带动进课堂，促进学生在课堂中的融入感。在激烈的争论和讨论中，实现思维的碰撞，促进对知识的更好理解。

3.利用信息技术设计与课程内容相关的时事政治问题

对高中政治的学习要与各类鲜明的时事政治问题相结合。在高考题目中，通常都是由一段时事政治引出各种问题。信息技术的高速发展使时事政治能够快速传播，这也使教学中可以使用的素材更加广泛。例如，2018年6月19日，中共中央书记、国家主席习近平接见了访问中国的朝鲜劳动党委员长、国务委员会委员长金正恩，就当前中朝关系的发展和交流交换了意见，共同表示要发展好、巩固好中朝关系，共同维持发展的良好局面，共同努力维护世界的和平，与各地区的人民和平相处。针对这一时事，教师可以将其和人教版高中政治必修二第四单元第九课《我国外交政策的目标和宗旨：维护世界和平促進共同发展》的内容结合起来进行讲解。

4.客观评价

高中政治教学中的小组合作学习模式的应用，其主要的应用目的为：提升学生的政治学习成绩，初步养成学生的基本政治素养。因此实际分析落实客观的小组合作学习质量评价，对于高中政治教学中的小组合作学习模式应用效果提升，以及学生学习兴趣的提升发挥重要的作用。具体分析关于客观评价的实施，教师应基于各小组的实际学习成果，以及测评成果进行综合的评价，以此达到客观、合理、有效的评价政治教学小组合作学习模式的应用效果。

5.师生互动

新课改中，教师是学生学习的引导者，因此对于过去机械式的教学不再适用。在课堂上，老师应该以一种平等的身份参与到学生的讨论中去，在讨论中，适当地引导学生向着正确的方向前进。这种交流和探讨，是一种更加积极和互动的方式。在课堂总结和精讲的过程中，教师可以采用让学生自主总结后自己再进行总结的方式，帮助学生培养分析能力和归纳总结的能力。

三、结束语

总之，信息化是教学中的必然现象，随着科学技术的发展教育也在不断深化改革。信息技术在高中政治教育中的应用能够促使教师在学习现代信息技术的同时让学生的学习效率得到进一步提升。

参考文献

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