探究分层教学模式在小学数学教学中的应用

马林

摘  要：学生是不同的个体，具有个体差异性，所以学生的学习能力和方法也各有不同，随着素质教育的普及和扩大，传统的班级授课制在教育实践中出现了很多的弊端，教师为了完成教学任务，往往只能照顾大部分学生的学习进度，忽略了一些暂时落后的学生的学习情况，这不利于学生的个性和潜能发展，也忽视了因材施教的重要意义。为了培养出社会需要的人才，要提高班级授课制的教学效果，就要引进分层教学模式，根据学生的学习实际情况和学习能力，把学生分成不同层次的学习小组，让同一个水平的学生组成小组，制定合适的教学方案，针对性地进行教学，这样一来就能照顾到全体学生的学习情况。

关键词：分层教学  小学数学  应用实践

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0163-01

小学生年龄小，刚刚迈入系统学习数学的阶段，在此基础上，首先要做的是激发学生们对数学学习的兴趣，慢慢引导他们走入数学的殿堂。根据学生的学龄特点，小学阶段的数学教学主要是培养学生的兴趣和简单的思维能力。学生的成长环境不同，学习能力和习惯各方面也会不同，所以，教师要调动学生的学习积极性，逐渐培养学生的一些良好的学习习惯，为日后的高年级数学学习打基础。根据学生的实际情况，进行分层分组，熟悉和掌握学生的各方面能力水平，进行针对教學，不以单一的成绩来衡量学生，既要因材施教，也要促进学生的全面发展。

1   在小学数学教学中实施分层教学模式的重要性

在传统的小学数学课堂上，教师为了完成教学任务，在教学时，只会照顾到大部分学校态度良好的学生，对于一些调皮捣蛋的学生，教师往往会忽略他们，或者只要他们不大吵大闹，就随着他们不听课或者开小差。这就导致了一些学生的数学基础知识不牢靠的现象。更严重的是，学习成绩不是衡量学生的唯一标准，但是因为学生成绩，有些教师会对学生区别对待，教师不能耐心的对待这部分的学生，不能深度挖掘他们的潜质，学生对数学学习逐渐失去兴趣和信心，这对他们将来的数学学习生涯会产生不良的影响。所以分层教学应遇而生，依据因材施教的理念，对学生进行分层教学，针对性的制定教学方案，促进全体学生的全面健康发展。

2   掌握学生的实际学习情况，科学合理的进行分层

在分层教学中，教师设定清晰的学习目标，学生就能找到和明确自己的学习定位，学生就不会迷惘不知道该做什么，该怎么做。所以，如何划分教学分层是这一教学模式成败的关键。首先，教师要熟悉和了解班级的每一位学生，可以制作表格记录每位学生的性格特征，学习习惯，学习能力，学习方法，兴趣爱好等等，对学生的全部信息了然于胸，才会在对学生分层分组的时候，更加合理有效。而且教师要时常与学生沟通交流，和学生建立起良好的师生关系，关心学生爱护学生，让学生对老师产生信任感和依赖感，这对教师的教学工作的展开有很大的帮助。

例如，可以划定三个分层标准来对学生进行分层，第一个就是把数学基本功扎实沉稳的学生分为一组，主要是学习能力强，学习习惯良好，接受能力良好的学生，由于这部分的接受能力强，所以在教师教授完课程之后能迅速掌握并运用，这样教师就可以不用花费更多的时间去辅导，还可以让这一组的同学给其他组的同学组成帮扶活动小组。第二组就是学习方法不完善，学习习惯比较好但是成绩又不稳定的同学，针对这部分的同学，教师制定教学方案，主要是巩固学生的基础知识，改善他们的学习方法，培养他们的学习能力。第三个层次的学生就是学习习惯不好，学习态度也不是很端正，平时上课爱打闹的同学，但是教师要明白学生的学习成绩不好并不意味着他们不是一个好学生。教师要平等对待每一位学生，都要细心呵护他们的健康成长。对待第三层次的学生，教师要花费更多的时间和精力去帮助学生改善学习态度，挖掘他们潜在的天赋和能力，鼓励他们，让他们逐渐发现数学学习的乐趣所在，引导他们主动的参与到数学的学习活动当中。

3   分层教学模式的具体实施与应用

3.1 尊重学生的主体地位，公平对待每一位学生

无论哪个教学课堂上，根据学习成绩来评分，都会有优等生和差等生，这是不可避免的教学现实，同时，这也是分层教学的重要前提。教师在进行分层教学是，要关注学生的学习状况，倾听学生的内心想法，尊重学生的主体地位，从学生的实际情况出发，确定科学合理的分组方案。在小学数学的分层教学中，一般会分层优生组，中等生组，和后进生生组，优生组就可以起到榜样和带头作用，帮助其他组的学生，带动学习气氛。

3.2 建设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣

小学生年龄小，活泼好动，喜欢新鲜有趣的事物，所以教师要摆脱传统的枯燥的教学方式，创设有趣生动的教学环境，来引导学生对教学内容产生兴趣。在教学实践中，对于第一个层次的学生来说，教师要给予他们充分的自主时间，少讲课，多让学生探究和演练，充分发挥学生的自主性，锻炼他们的自主学习能力和探究能力。对于第二个层次的学生来说，教师要着重巩固他们的数学基础知识，要抓住重难点，巩固和提高学生的学习能力。对于第三个层次的学生来说，教师要花费更多的心血，首先要培养他们良好的学习习惯，端正他们的学习态度，利用游戏教学，引起他们对数学学习的兴趣。

3.3 创建合理的分层评价方式，多鼓励学生

小学生都爱受表扬，所以教师要多鼓励他们，树立他们的自信，根据不同的分层标准，来设定不同的分层评价方式，对班级的所有学生都能做到公正的评价，保护了学生的自尊。

4   结语

分层教学模式启发于因材施教，合理运用分层教学法，能确保每位学生都能享受到最有益的教学资源，促进学生的稳步全面发展。一言一概之，在小学数学教学中实施分层教学，对小学数学会带来很多的帮助和进步，能照顾到每一位学生，让每一位学生都能享受到优异的教学资源，激发潜能，快乐成长。

参考文献：

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