英语教学中的创新思维培养三法

孙丽娟

摘  要：英语教学中，可以引导学生走进生活培养创新思维，具体做法包括：精选资源，培养整体视听意识;聚焦课堂，注重视听多次观察;走向生活，体验国外文化差异。

关键词：视听意识  资源推送  文化差异

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0180-01

英语教学中，引导学生走进丰富多彩的生活，培养创新思维具体做法如下：

1   精选资源，培养整体视听意识

英语教学的过程中，教学资源是否丰富，是否能够满足教学需求，是决定教学质量的关键因素之一。良好的教学资源，有助于培养学生的整体视听意识，对其英语学习效果的改善，以及自主学习能力的提升，具有重要价值。通常情况下，英语教师常通过“学单词”、“学句式”的流程进行教学。四年级开始，学生方具备听听力的条件。采用上述方法教学，学生极易因听得少而无法良好的完成听力题，所以不能理解句子的意思，当然口语的意思就更难了。部分学生虽然能够听出每一个单词的含义，但仍然需要思考，才能掌握整个句子的含义。因为学生思考需要的时间长，所以句子的原来意思理解很不准确。

众所周知，每一语言均具有其不同的特点。因汉语的思维，与英语思维存在不同，学习英语时，学生面临的困难一般较大。因此，精选资源，培养学生的英语思维较为重要。为达到上述目的，教师可以在教学时，多为学生播放英语音频与视频。使学生能够在反复视听的过程中，建立起语感。此外，为了使学生能够随时随地听英语，教师还可以通过微信公众平台，对英语图片、音频、视频资源进行发布，使学生能够通过上述资源，了解英语的语言思维，积累丰富的经验，为其英语学习能力的提升奠定基础。

上图为语音拼读达人比赛，是指导学生学习字母“a”所应用的教学方法。传统的教学方法下，教师仅需告知学生“a”的读音便可，学生对读音的掌握较为单一。但将“a”加入到“apple”、“man”、“jam”、“hat”等多个词汇中后，学生对该字母读音的了解，便会进一步丰富化，这对学生听力水平的提高，以及英语学习效果的改善，均可起到一定的促进作用。

2   聚焦课堂，注重视听多次观察

英语教学的过程中，教师在课堂上所应用的教学方法，是决定学生学习效果的主要因素。传统的教学方法下，教师对视听问题缺乏重视，且常采用“板书法”与“填鸭法”教学，学生的学习效果较差，且学习兴趣低。为了解决上述问题，笔者以视听为引子，为学生创设了情景，有效点燃了学生的学习热情，使课堂氛围得到了明显的改善。视听资源具有“内容丰富”、“趣味性强”的特点。为学生播放上述资源，可使其不由自主的被吸引，从而主动的对情景中的英语单词、句子进行理解与翻译。在多次的重复下，语言输入量会逐渐增加，学生的英语听力水平、口语水平，均可得到显著提升。

以四年级教材为例，在教学Unit 6 Meet my family这一课时，笔者尝试将微信公众平台应用到了教学过程中，利用平台发布了名为“my family”的视频，为学生提供了课前学习资源，使得学生了解了以英国学生如何介绍自己的家庭，并从画面以及浓浓的生活气息中感受到family的意境和情趣，并不由自主地进行模仿。教学过程中，教师要不失时机地与学生进行交流，这样才会水到渠成。看了地道的英国孩子在家庭中的介绍后，学生不仅听到了纯正的英语发音，且真实的感受到了国家与国家之间家庭氛围、价值观以及文化的不同。上述教学方式的应用，可使学生开始思考英语与中文的差异，使其能够主动思考，对英语知识进行学习，了解中西方不同的文化，提高自身英语学习的深入性。

另外，教师同样需要在视听资源播放的过程中，指导学生通过倾听说话者语气的方式，对其内心世界进行分析。使学生能够在未来的听力过程中，结合语境、语气，判断说话者当时是生气，还是高兴。播放视听资源时，学生不仅需要倾听主角的对话，同样需要对其他声音进行倾听，分析交流者所处的环境。为培养学生的上述能力，笔者同样将微信公众平台应用到了教学中，为学生发布了一段名为“Johns birthday party”的视频。视频中，不仅包括欢快的对话，同样包括“吃东西”、“弹钢琴”等情景。上述教学方法的应用，有效提高了学生的学习兴趣，使学生在听、看，与模仿的过程中，提高了自身的英语能力。

3   走向生活，体验国外文化差异

英语教学也要走向生活，在浓浓的生活情境中学习英语，会让学习更加有趣。老师可以结合英语国家的重要节日和主要文化，设计形式多样的课件与多媒体，并开展相應的活动。例如：圣诞节为西方的传统节日，为使学生感受到西方的节日气氛，使其了解中西方文化的差异，教师可在圣诞节来临之际，组织学生以“Christmas is coming”为题，举办节日晚会。晚会上，教师需要求学生演绎“Father Christmas”的情景，并一同唱起“jingle bell”，改善教学氛围。

通过开展丰富多彩的西方国家节日的活动，不仅让学生对西方国家的文化有所了解，而且学习英语非常轻松，在愉悦的气氛中接受了很多知识。这样的教学能够让学生成为教学活动的主体，引导学生在浓厚的兴趣中主动、愉快的学习。开展活动，走向生活，有利于学生积累和熟记更多的英文词汇。比如水果的认识，可以从西方国家的水果节入手，一下子会认识许多水果的英语词汇，而且印象深刻。