中小学体育课程教学中多媒体的引入实践

范文斌

摘  要：体育是一门锻炼学生身体素质的学科，尤其随着经济社会快速发展，人们物质生活水平和以往相比大幅度提升，通过体育可以缓解学生学习压力。而中小学体育教师应结合学生心理特征优化教学方式，调动学生参与积极性，促使学生充分感受到体育学科魅力。当前教育领域广泛应用多媒体，可以清晰直观为学生呈现教学内容，改变传统单一沉闷课堂气氛，提高教学效率。对此，本文则从实施微课教学、巧借信息工具以及简化运动技能等分析在中小学体育教学中引入多媒体策略。

关键词：中小学体育  多媒体  引入策略

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0192-01

随着经济水平大幅度提升，多媒体也在此背景下广泛应用于教育领域各个学科当中，有效调动学生参与体育学习积极性，提高教学效率。体育教师在多媒体环境下通过可视化视频、微视频等开展教学，丰富课程内容，最重要可以发挥学生主观能动性，为培养学生终身运动意识打下良好基础。

1   实施微课教学 直观呈现教学内容

微课是新媒体环境下常用的教学方式，该教学模式是互联网时代下的产物，以精、短、小、趣等特点调动学生参与学习积极性，便于学生掌握知识。可以说微课的出现弥补传统教育模式不足，提高学生学习效率和教师教学质量。体育教师将课前制作的微课视频拷贝到电脑当中，在课堂教学中通过投影方式为学生展示，整个教学重点和难点一目了然，最重要可以激发学生学习兴趣，使学生以饱满的学习态度参与到教学当中。以短跑教学为例，该运动是一项有着较强时间性运动，需要在一定距离内提升自身爆发力。通过田径短跑训练可以增强个体身体协调力和综合能力。但很多学生在练习过程中存在摆腿效率偏低问题，对此教师可借助微课为学生呈现摆腿技术内容，使学生通过观看微课视频中专业运动员摆腿技术修改自己的不足。在此过程中要求视频内容倾向于手臂与腿、手臂与手臂、腿與腿之间的相互协调。因为人是独立且有机的整体，只有各个部分相互协调才能完成高质量动作。其中下肢就是不可缺少的运动整体，需要在运动中将摆动和后蹬两个环节进行合理搭配才能高效运行身体，推动人体快速向前移动。与此同时，原支撑腿产生的后蹬作用会直接反作用于人体，促使人体向前移动，称为以摆促蹬力学原理。当摆腿着地后，原支撑腿的摆动就会形成速度促进身体向前移动，上述动作的无限期循环就会形成周期性跑步动作。学生利用课后时间反复观看、思考、模仿，有效巩固课堂教学所学内容，更能形成深刻体验。通过应用多媒体技术，学生不单单是简单模仿教师动作，而是充分理解动作来龙去脉，进而掌握其要领，这种教学方式既轻松，还能调动学生参与积极性，激发学生潜在表现欲和求知欲，有效活跃课堂气氛，从体育学习中获得愉快感，进一步提高体育教学效果。

2   巧借信息工具 激发学生学习兴趣

体育作为锻炼学生身体素质重要学科，在新媒体环境下应充分利用信息技术优势完善课程内容，充分利用教育资源，发挥学生主观能动性，促使学生充分感受到体育学科魅力。广大体育教师在新课程改革要求下需增强动作演示和沟通表达能力，最大限度借助信息化刺激学生感官，强化学生对所学体育理论知识和技能记忆，提升体育教学效果。尤其在讲解体育理论知识时，学生普遍对理论性知识没有强烈的学习兴趣，尤其部分要求学生记忆掌握的知识点，对学生而言更是枯燥沉闷。对此体育教师应充分发挥信息技术辅导作用，将学生需要掌握的体育理论知识制作成多媒体课件，之后再课堂教学中为学生展示，激发学生学习兴趣。小学生年龄偏小，性格活泼好动，体育教师可采取竞技性比赛方式激发学生学习兴趣，培养学生体育精神和体育素质。以立定跳远教学为例，教师可以改变传统运用木直尺测量成绩方式，选择运用位移传感器测量成绩并全程记录整个比赛过程，学生完成比赛后就可得知成绩，充分体现体育比赛公平公正，而学生也能在这种充满竞技氛围的课堂环境中全神贯注参与其中，深化对所学知识理解，提高学习效率。

3   简化运动技能 提高体育教学效率

中小学体育教学目的在于让学生认识体育项目并掌握相关运动技能，学生在学习体育动作时不可避免会充满好奇，但内心也有一丝恐惧、羞涩和担忧。体育教师在教学中应用多媒体技术可以通过听和看等不同渠道感知体育动作技术，一定程度还能培养学生观察和理解能力，帮助学生克服内心羞涩和恐惧感。教师在制作多媒体课件时应重点展现难度较大的技术环境，运用停镜、重放、动慢等拍摄学生完成动作情况，之后借助相机回放功能分析和比较学生动作，学生也能清晰直观看到完成动作时每个瞬间的技术细节，教师则针对学生动作进行讲解和指导，当学生掌握技术动作时可以适当化难为易，缩短课堂教学时间。以“跨栏中腾空过栏”为例，如果单纯借助体育教师语言讲解则无法让学生了解其技术重难点，采取分解教学也较易让学生对所学技术动作产生错误认知，还会忽视动作与动作之间的连贯性。借助现代多媒体教学可以将复杂的技术动作简单化，更能有效避免上述问题。与此同时体育教师可以重复讲解和示范重难点技术动作，反复慢停和倒放，以特定的图片和视频显示重难点技术，便于学生清晰直观且全面地掌握，最重要能学生在这种轻松愉悦的课堂氛围中能深化对所学知识理解和掌握，进一步提高课堂教学效率和质量。

4   结语

总之，教育目的在于促使学生成为德智体美全面发展人才，随着多媒体技术广泛普及和应用，中小学体育教学改革在此背景下也迎来相应的挑战和机遇，在体育教学中应用多媒体理念和技术可以改变传统教育理念和教学方式，调动学生参与体育学习积极性，更能凸显学生主体作用，最大限度激发学生学习兴趣，提高体育教学效率和质量，推动体育学科快速稳定发展的同时达到强身健体目的。

参考文献：

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