提高小学音乐课堂合唱教学的有效性路径探索（1）

张雨婷

摘  要：在小学音乐教学中的合唱教学是教学的一个难点，这是因为在进行合唱教学中，不仅仅需要学生的努力还要求教师具备很高的音乐素养，这是因为合唱不仅仅是某一个人的事情，更是全体同学共同的事情，需要充分的调动所有同学的积极性和主动性，要让所有的同学都学会才能算是真正的实现了合唱。那么如何才能够有效地提升在小学音乐课堂合唱教学中的有效性就成为了广大音乐教师所面临的一个重要课题，本文将就如何有效地提升小学音乐课堂合唱教学做出探讨和研究。

关键词：小学音乐合唱教学  有效性  趣味性  辅助教学  自信心

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0206-01

在小学音乐教学课堂中，教师首先要明确一点那就是合唱是对于音乐的一种综合性的实践表演活动。这也就需要参与合唱的每一名成员都要进行相互之间的合作和交流、彼此之间相互扶持，在进行合唱的时候即要求每名队员都负责好属于自己的声部和选了。有需要成员之间进行音乐的协调性的配合，最终达到音乐的和谐的表达效果。在合唱的实践过程当中，需要所参与到这个过程当中的每一名成员都高度的集中注意力和意志力，在表演的时候和音乐产生共鸣，达到一种高度的表现性的艺术表达形式。那么如何才能够在小学音乐合成教学中有效地提升这种效果呢？

1   增强教学趣味性，引起学生共鸣

兴趣是激发学生学习动力的最好的源泉和老师。只有在教学中充分的发掘合唱的趣味性，才能够有效地吸引学生的注意力和积极性，让学生可以在活泼、轻松的学习氛围中进行具有科学性和艺术性的音乐学习并且得到相应的训练。音乐的教学过程是一个严肃而又认真的过程，小学生在进行音乐学习的过程中时难免会感到有些困难和难学。因此，在进行音乐教学的时候，需要有意识地加强师生之间的互动交流，并且采用一些活泼有趣的小游戏来吸引学生的注意力，让学生可以更好的可以融入到教学氛围中去，这样才可以让学生更好地去学习合唱的知识并且去巩固合唱的技巧和方法。音乐不仅仅使人身心愉悦，还可以教化聆听者、感染倾听者。所以，教师应该有意识地培养学生去领悟音乐中的魅力。教师在进行教学的时候，还可以有意识的去引导学生深入的发掘合唱的魅力所在。

2   创新合唱教学模式，调动学生的合唱积极性

在大多数人的理念中，合唱就是一个整体进行歌唱的表演形式和环节，人们关注的只有表现出来之后的整体性，但是却忽略了在合唱这个过程中每个人个体的自由发挥的表现能力，因此这也很容易就让人在合唱中由于不受到很多关注就会产生消极情绪。小学阶段的学生在这方面的表现尤为突出，这是因为小学生正处在渴望被人认可的一个阶段。但是在传统的合成表现在小学生的心中一惊有了一个大概的印象，这就导致小学生对于合唱的表现形式的理解产生了严重的误解，也影响到了学生对于合唱参与的积极性和主动性，这样一来不仅在很大程度上影响了学生对于音乐学习的热情，还讲低了学生对于合唱参与的积极程度。并且对于音乐课堂教学的效率也产生了一定的影响。因此，在进行合唱教学的时候，教师需要重视在合唱教学过程中的课堂教学模式的呈现形式，并且根据新课标的要求来对教学方法和教学模式进行改革和创新，教师需要在教学模式的转变中去扭转小学生对于合唱的原有的观念想法，进而有效地促进学生在对于音乐合唱教学中的积极性和接受程度以及对于学习的热情和主动性。

3   注重合唱技巧的引導，提升学生的合唱信心和理解水平

合唱是一种集体一同延长、各个声部共同参与的一种表现形式，合唱因此也就具有参与面广、普及性强等多种特点。所以，合唱在一定程度上来说是存在着困难的，因为合唱并不是非常容易的就可以进行理解和深入的研究，但是合唱的参与往往是离不开指挥人员的，所以这也就在另外的方面中将合唱的技巧性来展现出来。在小学阶段的学生由于受到年龄的限制，他们的心智还不够成熟，这也就导致小学生其实对于合唱的理解和掌握都还达不到一定的水平，但是他们年纪小，心理承受能力差，这就导致他们在面对自身的合唱能力不够的时候就会产生消极的情绪，这种情绪对于小学生在音乐方面的兴趣培养和学习自信心的树立是有着非常大的负面影响的。所以这也就要求小学音乐教师在进行合唱教学的时候需要适当的采取一些技巧性的引导，来提升小学生对于音乐的理解程度和自信心的建立，为学生日后的在音乐方面的学习打下坚实的基础。

4   适当的调整合唱教学的难度，提升学生对于合唱的把握程度

合唱不仅仅是一种听觉上的享受的音乐表达形式，更是一种在技巧上的表达形式。合唱中可以根据每个人的音色的不同来进行声部的划分和形式的选择，在这种表达形式中，根据专业程度的不同还可以有着不同层次的划分和专业性的要求，具有力度变化大等多种特点，这对于小学阶段的学生来说，他们很难真正的去理解这当中所蕴含的东西，他们对于这些的接受能力是非常低的。所以这也就要求教师在进行对于小学生的合唱知道的时候，需要根据学生的具体的接受能力、学习能力来进行合唱教学方法的改变以及教学难度的调整，教师可以选择逐层递进式的教学方法来促进学生对于合唱学习的热情和积极性，在递进的学习中帮主学生逐渐的树立学习自信心和对于合唱的理解能力的提升和把握能力的增加，从而有效地提升学生的合唱水平。

5   充分发挥乐器在合唱教学中的作用，提升学生的音乐水平

合唱可以分为有伴奏合唱和没有伴奏的合唱，对于没有伴奏的合唱形式来说，就需要通过声部的不同和选了来进行区分和表达，对于声部的要求和高度有着比较严格的要求，是一种水准更高的表现形式，那么有伴奏的表演形式不仅仅可以为合唱的表演增加以下拉不动干，还可以有效地帮助参与者来调整自身的音准，促进合唱表演的更好地进行和呈现。根据小学生的心理特点来说，小学阶段的合唱大多都是采用有伴奏的合唱形式，通过伴奏来进行音准的辅助和调整，同时还可以通过伴奏来增加合唱表演的特色和趣味性。

参考文献：

[1] 陆永存.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].创新教育，2003，07.

[2] 刘馨香.浅谈提高小学音乐课堂合唱教学有效性的途径[J].小学生作文辅助，2017（5）：35.

[3] 贾励勤.如何优化小学音乐课堂教学初探[J].护理教育，2005，23（14）：94.

[4] 周健.浅谈提高小学音乐客养合唱教学的有效性途径[M].北京：光明：光明日出版社，2009：215-216.