论小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升

黄丽惠

摘  要：阅读是小学语文教学中的重要教学内容，有助于提高小学生的语文综合能力。而在当前的小学阅读教学中仍存在着许多问题。本文首先对小学语文阅读教学的现状进行简要分析，再有针对性的提出：通过创设情境培养学生的阅读兴趣、教导学生正确阅读、提升学生鉴赏能力和语言感知力四点优化策略。

关键词：小学语文  课外阅读  阅读教学

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0127-01

在小学语文的教学中，存在教学模式单一、学生阅读兴趣不足等问题，语文教师在教学的过程中，需要考虑从多方面入手，采用多样性的教学手段，提升学生的阅读兴趣，同时选取优秀的课外阅读素材，使学生在阅读的过程中对自身语文能力进行补足，从而提升语文的综合素质。

1   小学语文阅读教学中存在的问题

在小学语文教学过程中，一些教师只针对语文教材本身的内容展开阅读教学。但语文教材本身的选文，只是编选了一部分典型的文章题材，如不结合课外阅读，扩展学生的阅读量，很难使学生对不同类型文章有全面的了解。针对小学生而言，阅读教学的目的应该注重培养其理解能力和鉴赏水平，提升学生对文字的掌握与使用能力，开阔视野。但一些教师在展开阅读教学时的目的，在于希望通过阅读，提升学生对文章中心思想和对重点问题答案的提炼能力，往往在阅读之前，为学生设置了大量的问题，这使得学生为了省去反复阅读的麻烦，在阅读过程中寻找问题的答案，大大降低了学生的阅读体验感。由于目的明确，在寻找答案的过程中，对文章的内涵、意境和作者的情感没有体会[1]。

除此之外，一些教师对于阅读教学还没起到足够的重视，教师本身的文学素养不足，在教学过程中，无法帮助学生理解文章的内涵。目的性过强的阅读教学，陈旧的教学理念，缺乏多样化的教学模式，都难以使学生从阅读中体会到乐趣。

2   小学语文课外阅读能力提升的策略

2.1 创设情境，培养学生的阅读兴趣

在目前的小学语文阅读教学过程中，往往由于教学方法的单一、讲解形式的乏味以及古板的课堂气氛，致使小学生对阅读难以产生足够的兴趣。因此，语文教师在课堂教学过程中，应采用多样性的教学方法，创设趣味性的课堂，为学生营造宽松、活跃的课堂氛围。在进行课文讲解时，可以利用多媒体设备，结合图片、音乐、视频等内容，使学生对文章中描写的情境有更加立体的理解，而开放式的课堂氛围，可以使学生更乐于参与到学习进程中来。除此之外，在所学内容涉及到小说、戏剧等题材的内容时，教师可以安排学生以分角色朗读，或情景剧的形式进行展现，学生们在表演和观看表演的过程中，对作者想要表达、抒发的情感有更深的体会，对文章的架构有清晰的掌握。这种形式的教学，使表演者的表现欲得到满足，观看者也感到生动有趣，在激发学生们的阅读兴趣的同时，也加深了对内容的理解。

2.2 结合教材，教导学生正确的阅读方法

在学生对阅读产生足够的兴趣后，教师在课堂教学中，应结合课本中的教学内容，教会学生用不同的阅读方法展开阅读，并规划相应的阅读训练使学生了解和掌握各种方法在阅读过程中起到的不同作用，从而根据阅读目的，选择合适的阅读方式，提升小学生阅读学习的效率。例如，在需要一定的时间内阅读篇幅较长的文章时，如新闻报道、小说等形式的文章，可以通过速读，甄别出文章中的关键句子，概括出主要的内容和文章的中心思想，快速了解文章所讲的内容。而在阅读如散文、诗歌等精美的文学作品时，学生需要通过阅读体会作者的情感，品味文章中优美的词句，学习作者的描写方法，或是分析文章前后文之间的关联性、文章的布局时，需要教给学生以精读的方式展开阅读，同时对精彩的句子、段落进行摘抄和仿写，在阅读过后总结自己对文章的感受和理解。

2.3 好书推荐，提升学生的鉴赏能力

在小学生掌握了阅读方法之后，语文教师需要扩展学生的课外阅读量，通过大量的阅读，对课堂上所学的知识加深理解，对于在课堂上没有完全理解的知识点也可以进行一定補足。在学生展开课外阅读时，教师可以从课外书籍中精选一段例文，在课堂上进行讲解，引发学生的阅读兴趣。小学学龄段的学生证处于三观树立的阶段，因此教师需要在小学生阅读物上把好关，针对学生的心理特点以及学习需求，有计划地为学生精选一些优秀的课外阅读书籍。例如，中外儿童文学名著、科普刊物、生活常识类书籍等，并在学生展开阅读的过程中，加以引导，确保学生在阅读过程中吸收到正面的内容，鼓励学生写下读后感。优质的课外书籍阅读，可以提升学生的文学鉴赏能力，在阅读过程中贴近作者的思路，了解不懂的风土人情，开阔自己的视野，并在同类型文章中，学到不同的描写、叙事手法，提升自身的综合语文能力[2]。

2.4 写作训练，提升学生的语言感知力

在语文教学中，阅读与写作之间有着紧密的联系，二者间的作用是相辅相成的，不可分离。语文教师在写作教学中，通常以阅读教学进行辅助，提高学生的写作能力。同理，在阅读教学中，写作训练对于学生阅读能力的提升具有同样的助益作用，在小学语文教学中，读与写的练习可以有效提升小学生的语言感知力和对文字、语言的掌控力。因此，在课外阅读教学中，教师应有计划地引导学生进行适当的写作训练，例如，在阅读过后写读后感，通过对文章的评析，加深对文章内容、文章思想的理解，对作者遣词用句以及刻画方法等有所归纳;除此之外，还可以让学生对优质的文章进行仿写。在写作训练的过程中，可以有效加强学生语言组织能力和逻辑思维能力，便于学生在阅读中更加快速的概括和了解文章的内容，理解文章的内涵，明晰文章的结构。

3   结语

在小学语文教学中，阅读教学具有重要的地位。阅读能力的提升，有助于语文综合能力的提升。在语文教学过程中，教师应结合小学生心理特征，采用多样性的教学方式，教导学生正确的阅读方法，以此为前提，挑选优质的课外读物，拓展小学生的阅读量，以综合性的教学方式，提高小学生阅读教学的质量。

参考文献：

[1] 刘秀媚.关于加强小学语文教学中学生阅读能力培养的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：128+4.

[1] 柳海云.小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].现代农村科技，2017（07）：84.