随风潜入夜，润物细无声

岑小霞

摘 要 教育是一种爱的艺术，只有爱才能够使得教育焕发出无穷的智慧和力量。本文从班主任的角度出发，从教育要融入真情、关心和爱护学生的尊严、不放弃学生和帮助学生树立自信心等方面对于如何关爱后进生的相关策略进行了深入的探索分析，希望能够润物细无声，促进后进生快乐成长，共同进步。

关键词 教育 关心 呵护 真情

中图分类号：G642.8文献标识码：A

冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”著名的教育家陶行知先生曾对老师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私，只有这种无私的爱，才能使教育产生无穷的智慧和力量，把这种爱扎根在人格的土壤里，默默的奉献着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵，如何才能让每一朵花儿都能得到阳光雨露的滋润呢？

1融入真情，全心呵护

把爱播撒到每个孩子的心田，让孩子在爱中快乐成长。因为教育是一种慢的教育，“即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程，人的成长更是曲折、艰难、有自己的规律，一点也勉强不得”。每当遇得到屡屡犯错的孩子，想要放弃的时候都不由地想起这句话。

作为班主任，对于去年刚接手的六（1）班，注意到这个男孩子，他很倔强，上课只要稍微声音升高一个调批评他，他便会一节课都不听，很不服气地反抗你。经常会因为同学碰到他，而对同学大打出手，而且很难和他交流，他不愿意开口，很难接近，更难谈心。怎么办？难道就这样放弃了吗？为了能尽快地了解孩子的情况，先从他身边的同学入手，大多数的同学反映他脾气不好，很容易动手。后来又和孩子的妈妈好好聊了一次，知道孩子虽然会无声抗议，但是也是一个很讲道理的人，如果你用心和他交谈，他意识到错误了，也会欣然接受。经过一段时间的了解，打算先从和孩子成为朋友开始，而如何才能成为孩子的朋友呢，学会倾听，认同孩子的感受是最重要的一步。为了能够让孩子接受，班主任试着多关注孩子，当发现孩子不舒服的时候，及时的询问孩子;当发现孩子心情不好的时候，也能够及时的发现并找孩子谈心。渐渐地孩子也愿意和教师说话，也加强了对班主任的信任。对他的性格了解之后，了解到他的自尊心很强，强得也有点自卑，在课堂上有时候他走神、说话，也是轻轻地走过去提醒一下，不会当众批评，渐渐地，他在课堂上的表现变得自信积极了。

不敢奢望经过一次的交谈，孩子就能彻底的改变，但是一直在努力，希望能慢慢地让孩子进步。作为班主任，愿意和孩子一起成长，一起进步！

2爱的甘泉，心的微笑

一位教育家曾经说过“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”。爱是老师亲近学生，学生尊敬老师的基础，作为一名老师，爱学生既是义务，又是责任。苏霍姆林斯基说过要像爱护宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任，只有教师关心学生的尊严，才能使学生通过学习受到教育。

上学期，班上有个孩子上课注意力不集中，经常有小动作，课堂作业、家庭作业拖拉，而且还不按时完成，质量不高，还发现他不喜欢与其他孩子玩，课间经常独自一个人，参加集体活动又容易与其他同学起摩擦，进而吵架、打架。因此，班主任就经常利用课后的时间跟他聊天，了解到他的父亲在外地工作，周末才回来一次，妈妈一个人既要上班又要照顾他，无暇顾及他的学习只是用简单粗暴的方式教育他。于是，从他的家庭环境和家庭教育策略调整入手，多次利用电话、家访与家长沟通交流，让他们明白家庭教育对孩子成长具有举足轻重的作用，甚至会影响孩子的一生，建议家长多读一些家庭教育方面的书籍，使家长改变对孩子的教育方式。孩子在校的表现也及时向家长汇报，让家长多和孩子交流谈心，坚持每天辅导孩子的作业，周末尽量抽时间陪孩子去郊游，尽量不用粗暴的方式打骂孩子，给孩子一个温暖的家。过了一段时间终于看他经常带着幸福的笑容来上学，也喜欢和同学一起玩耍了，他感受到了来自家庭的温暖和爱。慢慢地，同学们不再排斥他，后来还因为同学的信任而当上班里的图书管理员，他感受到了来自班级的温暖和同学们的爱。

爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，把爱的甘甜洒向他们的心田，就会收获学生发自内心的微笑。

3不言放弃，润物无声

班上的小彬，学习不错，可就是爱玩电子游戏，作业完成就要看自己的心情。记得那次“诗海拾贝”的综合性学习之后，通过让学生自己动手写写诗，他竟然就在作业本上写上几个字，“不会做”，当教师在批到他的作业时，非常气愤，毫不犹豫就写上个大大的“0”，认为他已经是不可救药了。可下次的作业交上来时，竟然发现他的作业本上多了一段话：“0分我的好朋友你在漫漫地向我靠近0分你如此多情难道你也把我当做一个无用的人不我不是一个无用的人我也有一棵自尊心再见吧0分”，当看完这段文字，班主任就应该反思自己的态度了，为什么要这么直接就评上0分呢？为什么不做一个了解呢？于是把他找到办公室，让他讀了这段话，并帮他订正了错别字，然后又指导他重新组织一下，成了以下一段文字：

零分，

我的好朋友，

你在慢慢地向我靠近。

零分你如此多情，

难道你也把我当做一个无用的人？

不，我不是一个无用的人，

我还有一颗自尊心，

再见吧，零分。

并说，这是一首诗，一首很好的诗。一番话，说得学生的脸上露出微笑。看他那高兴的样子，教师又作出评价说，诗贵形象，这首诗是有形象的 ;诗有情，诗有志，从这首诗中可以看出他不甘心与零分为伍的，这正是言情言志。“这是诗？我也能写诗？”，这位同学高兴的喊起来，没想到老师会这样评价他的这段文字。班主任此时当时又因势利导，鼓励他正视自己的不足，也应看到自己的长处，发扬优点，克服缺点，努力把学习赶上去。在以后的日子里，教师经常找他谈心，鼓励他，帮助他，终于坚定了与零分告别的勇气，成绩也逐渐提升了，顺利升读初中。

爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱，是通向学生心灵深处的道路;爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。通过这平常的工作点滴，深深的体会到：教育，就是要像春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，像老农种田，播种，浇水，施肥，捉虫……只要用心呵护，就能聆听拔节，静待花开。老师把一颗真诚的爱心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，爱的阳光照亮被遗忘的角落，学生的心定会融化在师爱中。