小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

焦红华

摘要：英语教学对小学阶段的学生来说特別重要，英语是一门应用性很强的学科。它分为“阅读、听力、朗读、作文”等类型主要考验学生对英语的应运能力和理解能力，传统的教学方法已经无法满足小学英语教学的基本需求，而翻转课堂教学模式就教育部门顺应教育的发展创新出来的新型教育模式。翻转课堂教学是以计算机为基础的，增加学生与教师之前的互动改变教师和学会说呢过之间的关系。翻转课堂教学模式的使用不仅可以改善师生之间的关系还能培养学生的对英语教学的学习兴趣，从而是英语课堂达到最好的教育效果，本文首先讲述了翻转课堂的多种教学模式，其次讲述了小学英语翻转课堂教学模式的应用和现状。

关键词：小学英语   翻转课堂   教学模式   有效策略

随着教育事业的不断改革，我国加大了对义务教育的重视和创新。改革开放以后我国把英语当做了第二语言并且把英语作为义务教育的必修课，社会和学校对英语的教学也是越来越重视不断的去创新和引进了翻转课堂教学模式，翻转课堂教学模式的主题是学生，教师要根据学生的实际年级和性格特点去制定教学课件设计好教学环节，在课堂的有限时间里教师通过与学生的互动去了解学生对课堂知识的掌握程度，并且与学生建立良好的师生关系。想要创建一个完美的翻转课堂教学课堂教师需要根据教材内容和学生的实际生活情况因材施教。

一、小学英语教学的现状

（一）教师专业素质不高

一般小学教师基本都是大专学历他们英语专业水平都不是特别的高很多教师都是A级水平并没有四六级证书，而由于教育改革小学英语教学的难度提高这就意味着小学英语教师不仅要有专业的英语知识和技能同时还需要有创新教学意识。目前很多教师的没有较高的学历和英语教学素养，同时也却反对教材内容的研究和扩展，再者很多小学英语教师的年级比较大对新的模式和新事物的理解和使用比较弱，很多教师还是在使用陈旧的教学方法以至于小学英语教学质量一直比较差。

（二）教学方式滞后

现如今很多小学英语教师的教学方法和教学重点还是在学生的英语教材课本上，他们还是采用传统的教学方法让学生去背诵单词、字母、课文把英语课堂变成了第二个考场整节课除了去翻译课文内容划重点就是考试了。这种教学模式已经无法满足当地小学英语的教学需求，很多学生在长时间的背诵就会出现注意力不集中、对英语教学失去兴趣从而使得整节课的教学质量变低。学生被长期的灌输性英语知识已经丧失了部分自主学习能力。

（三）学生学习兴趣不高

很多小学生并没有从小就接触英语这门语言，在学习过程中可能会有一些排斥感。再加上很多教师的教学方法比较落后以至于很多小学生都觉得英语是一门无聊的学科除了背诵和默写没有任何的学习乐趣，学习兴趣是学习的主要动力。教师在教学的过程中不能只想着如何提高学生的学习成绩同时也要想办法提高学生的学习动力。

二、翻转课堂教学的概念

翻转课堂教学模式是来源于美国，这是一种的新型的教育模式。引进中国后我国的教育部门根据中国的教育特点进行了改革和创新，计算机是翻转课堂教学实施的基础同样翻转课堂教学也是信息化时代的产物，教师可以通过教学视频向学生去传输教材内容和理论知识，同时去提升学生的自主学习能力和对知识的应用能力。在进行翻转课堂教学模式之前教师应该让学生进行提前预习，对课堂教学打下基础，翻转课堂教学中学生是教学当中的主体而教师是教学当中的引导者，在实际教学当中教师要发挥好自己引导者的作用，与学生建立良好的师生关系引导学生自主思考与教师一起去完成教学目标。

三、翻转课堂教学对英语教学的作用

（一）有利于培养学生的英语素养

很多教师在教学过程中都把自己当成了主体，反而把学生作为一名旁听者，在实际教学中学生应该是主体而教师应该扮演一个引导者和帮助者的角色。在实施翻转课堂教学模式中教师不应该就是一味的去给学生灌输理论知识应该让学生参与到自己的教学当中去，有利于培养学生发现问题和解决问题的能力同时也可以培养学生的英语素养。

（二）翻转课堂教学可以培养学生自主学习性

翻转课堂教学的主要功能就是锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力和学会的自主学习能力，由于小学生的生活范围比较有限基本急速学校和家庭，而很多家长可能不会说英文或者在家里家长和学生也不会用英语进行对话，以至于学生对英语接触得比较少对英语的兴趣就没与很高，再加上在生活中基本用不到学生的自主学习能力就很低。采用翻转课堂教学可以在教学中为学生展示一些国外文化、建筑、节日视频来吸引学生的注意力开阔学生的视野，教师也可以在课堂上讲述一些国外的风俗习惯和有趣的国外文化增加学生的课外知识和学习兴趣，让学生积极地参加到教师的教学当中。

四、小学英语翻转课堂有效策略

（一）做好课前预习

因为翻转课堂教学模式中非常重视学生的主体地位，学生的课前预习对英语教学有着重要的作用，很多学生没有课前预习的习惯以至于上课时更不上教师的教学节奏，这样就会降低教学质量。在课前做好预习才能对课堂上的知识掌握的更得全面，学生在上课之前要对教材内容有一个大概的了解知道这节课的重点内容重点单词和重点语法有哪些，才能在课堂上更好和教师进行互动。例如说《We love animals》这节课主要教学目标就是让学生能理解能听懂“Whats this？ Its a…”能说、能写duck;pig;cat;dog;panda;bird，并且培养学生对动物的热爱之情，教师可以在课前做好预习的课件在上课之前播放的一段短视频，利用视频和声音吸引学生的注意力，同时也是为了让学生提前预习教材内容从而去提高英语教学的课堂质量，在进行翻转课堂教学模式也可以结合其他新型的教学模式比如说快乐教学模式、情境教学模式、小组教学模式等这样不仅可以提高教学质量也能增加学生的集体荣誉感。

（二）增加学生和教师的课堂互动

小学阶段的英语教学课件可以根据学生的实际生活和年级以及性格特点来设计，这阶段的学生大多数是比较好动的。在小学英语教学中想要把翻转课堂教学模式的优势发挥出来就要正确的去引导学生给他们安排合理的学习任务，根据翻转课堂教学模式的特殊性，教师应该对教材内容进行归纳和总结以至于更高在课堂上与学生进行互动，在小学英语教学课堂上教师可以在课堂上加入几个小游戏去调节课堂气氛，比如说《fruit》教学目标是学生能够听懂会说表示水果的词汇：apple， pear， banana， orange，教师可以提前准备好几个水果的图片上面写上英文和中文进行一个水果蹲的游戏有apple， pear， banana， orange喊到那种水果的中文名字哪一位小朋友要用英文名字并且喊出下一个水果的英文名，通过这样的小游戏去加深学生对单的记忆。或者教师可以把学会说呢过分为几个小组，同学可以做你说我猜的游戏通过其他同学对水果外观形状和口感的描述另一个同学在黑板上写出这种水果的英文名字，以此去增加学生和教师之间的互动。

（三）课后复习

在翻轉课堂教学过程中还需要重视学生的课后复习情况，在经过上课前课和课堂学习后，如果没有及时对课堂知识进行复习和巩固那么学生对知识的掌握可能就不会那么的全面和渗透。课后的复习和巩固同样也是需求教师的引导，教师可以利用多媒体的去播放一些和教材内容有关联英语动画、电影、和歌曲去激发学生的学习动力，复习的材料和课件一定要简短、明确、容易理解同时教师还可以实施一些物质上的奖励去鼓励学生更好的复习课堂知识。比如说《friend》这节课教师在课后可以播放一些关于“朋友”的英语儿歌比如说“我的朋友”、“hello my friend”等通过儿歌里单词去增加学生对单词的影响和记忆。

五、结语

小学英语教学中翻转课堂教学模式虽然是信息化时代的产物，但是也可能会存在一定的问题，教师要通过翻转课堂课件的创新和对教材内容的深入研究去创建更好更适合小学生性格特点的英语翻转课堂。翻转课堂教学模式在小学英语教学当中有着重要的作用，教师在实施英语翻转课堂教学时要结合学生的实际学习能力和知识的掌握程度以及他们的兴趣爱好进行翻转课堂教学模式，为社会主义的发展培养出更多的全方位人才。

参考文献：

[1]屈皓华，王海明，张绅.基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究[J].学周刊，2017，（09）：50-51.

[2]崔鹤.翻转课堂教学模式的关键因素与有效实施的策略研究[J].无线互联科技，2017，（04）：92-93.

[3]周凯.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].文化创新比较研究，2017，（11）：88-89.

[4]陈倩.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].祖国，2017，（03）：235-235.

[5]王艳红.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].学周刊：上旬，2018，（17）：103-104.

（作者单位：山东省日照市东港区后村镇中心小学）