初中数学单元化教学设计中存在的问题分析

摘 要：初中数学单元化教学设计和其他学科的备课不大相同，因为它体现的是一种数学教学理念。对于一线数学教师来说，初中数学单元化教学设计，是落实素质教育的一大环节，它体现了以生为本的理念。然而在目前的数学单元化教学中还存在很多问题，文章就针对这一问题进行思考与探讨。

关键词：初中数学;单元化教学设计;问题分析

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）29-0039-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.030

《数学课程标准》指出：数学课程的设计，要充分考虑本学段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。因此，在初中数学课堂教学中教师一定要合理进行单元设计，培养学生的数学思维。初中数学单元化教学，是指在初中数学课堂教学中，教师依据具体的教学内容，把一个单元知识当作一个整体来进行设计，让学生在学习的过程中，数学思维得到系统、全面、协调的发展，进而提高学生的数学核心素养。这种系统性的单元教学设计，对学生学习初中数学甚至高中、大学数学，都会有积极的意义。

我们知道，课堂教育教学是一项有组织、有计划的教师培养人的活动，它重在引导学生掌握科学文化知识，促进学生科学文化素养的提高。因此，数学课堂单元化教学必须要有方案，这些都要通过有意识的设计来完成，这种设计就是课堂教学设计。

一、初中数学单元化教学设计的现状

在当前的初中数学单元化教学设计中，很多数学教师把课堂教学设计等同于一般的课前备课，遵循的也是以前的教学备课经验，没有按照单元化教学设计来备课。甚至有个别教师备课是为了应付教育主管部门和领导的检查。还有一种情况，就是教师虽然在积极进行单元化教学设计，然而在教学中却只注重了“教”，而忽略了学生的主体意识。这样，就使数学课堂呈现出一系列问题。因而，初中数学单元化教学设计的现状并不理想。

二、初中数学单元化教学设计中存在的问题

（一）学生的数学学习需求和具体学情分析缺失

初中阶段的学生，总体上来说，还是喜欢学习数学的，有数学学习的心理需求。因此，作为数学教师，应该设计出科学合理的教学方案，满足并服务于学生的这种数学学习需求，并在充分了解与分析学生的心理特征、学习习惯的基础上，开展教学。但是在实际的教学中，有许多数学教师的单元化教学设计目标定位不是很准确，设计出来的单元教学活动不切合学生的年龄特点、记忆规律、最近发展区，出现数学知识重点不突出，数学活动目的性不强，开展活动不顺畅等问题。如果教师对学生的实际情况了解不到位，那么从一开始，就决定了数学单元化教学的设计失败。

（二）数学单元化教学策略设计缺少选择

无论是什么学科的课堂，都是教师和学生互动的课堂。同样的道理，初中数学课堂单元化教学也是师生互动的一个过程。课堂教学的组织方式、课堂气氛的调节以及对学生行为的约束，都是数学教学设计不可缺失的重要组成部分。如果教师所组织的课堂教学活动随意性很强，活动方式不符合学生的年龄、认知等特点，加之学生在活动中的自我行为约束有限、教师管理不到位等，那么很容易出现课堂失控的局面。这会严重影响课堂教学效率的提高，是我们应该杜绝的。

（三）數学课堂单元化教学过程设计以教为中心

现代化的课堂教学，要求应该以学生为主体，教师为主导。在教师恰当的引导下，学生的主体性得到充分的发挥。在这个过程中，学生通过自我展示、自我发现、自我发展等过程实现教学目标。可是在目前的教学中，教学设计以学生为主导的设计较少，好多教学设计都是学生跟着教师的思维走，缺少自主性，素质教育大环境下的基础教育课程改革所倡导的合作、探究、自主学习并没能实现。

（四）单元化教学设计中，部分活动设计明显违背了数学学习规律

在初中数学单元化教学设计的过程中，每个过程的任务设计都应该是非常重要的，因为数学单元化教学设计要符合学生的数学学习心理规律，保证初中数学课堂教学的高效性，还应该让参与课堂教学的学生产生心理的愉悦感、获得感和幸福感。然而，很多数学教师在教学过程中所设计的活动呈现出不合理状态，不符合初中学生数学学习的心理规律，主要表现在活动设计缺乏递进性、台阶性、合理性，最终导致数学课堂的有高效性大打折扣。

总之，要想提高初中数学课堂教学的效率，就必须对初中数学单元化教学设计进行充分的研究、分析、琢磨，只有对数学单元化教学设计出现的问题有一个清楚的认识，才能采取相应的改进策略进行完善。如此，初中数学单元化教学设计才能更加完美，我们的数学课堂才能取得更多的教学成果。

参考文献：

[1]齐凤华.开展中学数学小组合作，努力提高课堂效率[J].新课程学习（中），2014（12）.

[2]龙合林.合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2014（11）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：贵天文（1981.5— ），男，汉族，甘肃定西人，中学一级，研究方向：初中数学课堂教学及班主任工作。

课题项目：本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划课题《初中数学单元课堂教学设计的研究》（课题编号：DX[2018]GHB090）研究成果。