初中语文多元化教学方法略谈

摘 要：开展多元化教学是提升初中语文教学质量、适应“新课标”要求的核心途径。语文教学的主要任务是教授学生语言知识，对于学生了解与掌握我国传统文化具有不可替代的作用。学好语文知识，也对学生日后的发展具有很大的帮助。随着新课改的推进，教学时除了让学生掌握必要的知识外，还要特别注重对其综合素质的培养。

关键词：初中语文;多元化教学：策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）29-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.038

一、营造和谐的课堂学习氛围

语文作为初中阶段的重要学科，提高其教学效果显得更加重要。初中语文教学承担着承上启下的重任，是学生学习的关键阶段，多元化的教学模式丰富了教学内容，开阔了学生的视野。良好的学習氛围对于推动教与学作用重大。和谐的课堂氛围能使学生放松心情，愉快地学习。初中语文在难度上有所增加，比如文言文、诗词歌赋等，对学生的理解能力、表达能力等方面提出了更高的要求。营造良好的课堂教学氛围，创建多元化的教学方法，可以在传统单一的教学模式之外，不断拓展学生的思维能力，培养学生多元化的思维方式，不断强化思维深度。促使学生产生学习兴趣，提高学习效率。

二、通过实践，让学生深刻理解文章

构建初中语文多元化教学体系，要求教师理解多元化教学体系构建的意义。初中生正处于青春期，对很多的事情都有着强烈的好奇心和叛逆性。之所以有的学生对语文教学不怎么感兴趣，很大程度上是因为如今的语文教学大多是为了获得高分而开展的，教师用枯燥刻板的教导模式教学生如何答题，却在很大程度上忽略了学生的感受，禁锢了学生自身的思想。这种教学方法是十分不利于提高语文教学效率的。教师想要进行行之有效的语文教学，首先必须要让学生理解文章的意义，找出文章中所蕴含的道理。如在学习《春》时，如果仅仅是依靠读朱自清先生所写的文章，即使能够让学生心生向往之情，也无法理解其中所蕴含的道理，体悟到作者对春天与自然的喜爱之情。在讲解完《春》时，教师可以选择适合的时间开展一次户外实践活动，带着学生以游玩的形式在校园内风景优美的地方去体会风景的美丽与大自然的神奇。在此过程中，由教师积极引导，学生互动交流自身感想，还可以让学生模仿课文里的优美片段，即兴进行创作，甚至可以组织一场即兴的创作大赛，以激发学生学习的积极性。这样，不仅让学生体会到了朱自清写《春》时的内心感受，还能发散学生的思维，让其更好地理解文章内容，并灵活运用所学的知识。

三、拓展延伸，把教学带入生活

多元化教学，顾名思义指的是一种多角度、多形式的教学模式。作为语文教师，应该积极为学生探讨语文知识创造一个有益的平台，让他们都能在这个平台中实现语文体系的自我构建，把知识组合成为一个庞大的网络体系。初中语文教材中所呈现出来的语文世界毕竟只是“冰山一角”。故此，仍需要教师拓展延伸一些教学之外的学习资源，补充和丰富语文课堂教学资源。生活是一个广阔的天地，语文知识的补充与拓展需要走进生活中的各个方面。让学生在感受、学习的过程中，培养多重眼光，拓展视角，真切地去感受语文的多元性。另外，根据学生的实际情况，适当改善教学途径，以起到丰富多元化教学体系的作用。

四、强调学生自主学习能力的培养与提升

《课程标准》明确规定，作为学生要学会自主学习、自主探究与合作学习，这样才可以有效提升自主学习能力。在整个初中阶段的学习过程中，学生如果能够增强自身的自主学习意识，不但能够对自己的学习有显著的提升作用，还可以提高教师的教学质量水平。在初中语文教学时，教师要从多个角度出发提高学生的自主学习意识。针对学生自主学习意识提升的教学方法，可以从以下几方面着手。

首先，作为初中语文教师必须在教学活动时让学生充分认识到自己是教学活动实施的主体之一，促进学生在学习的过程中能够进行有效的自我学习教育。

其次，在教学活动中可以根据层次不同的学生展开具有针对性、目的性的教学活动。这样的教学方法对激发学生的学习兴趣具有明显的促进作用，进一步提高了学生自主学习的意识。与此同时，还可以对语文知识缺乏学习兴趣的学生进行指导教育。在整个指导教育过程中全面了解学生缺乏语文学习兴趣的根本原因，进而采取相应的措施激发学生的学习兴趣。这种教学方法就是我们日常所倡导的因材施教。

总之，多元化教学有助于提高语文教学质量。实施多种教学策略展开多元化教学，激发学生浓厚的学习兴趣，激发其主动性，使学生能够积极融入到教师的教学节奏中，促进教学效率的提升。在制订多元化教学策略时，要采用学生乐于接受的策略，使课堂教学能行之有效，更好地推进学生的成长和发展，使学生都能快乐地学习，在学习中茁壮成长。

参考文献：

[1]张彩梅.初中语文课堂在新课程背景下的有效教学探讨[J].文化创新比较研究，2018（11）.

[2]刘晓琴.创设教学情境，实现有效教学——谈情境教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017（10）.

[3]张丽平.探析初中语文多元化教学新策略[J].课外语文（下），2015（10）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：段文涛（1986.10— ），女，蒙古族，内蒙古乌兰察布人，中教二级，研究方向：初中语文教学。