小学英语课堂中的又一风景

摘 要：在小学英语教学过程中，如果使用音乐化的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，使教学效率显著增强，学生能更了解外国国家的文化背景。文章对小学英语课堂中的另一风景——音乐化的教学手段进行深入的说明，分析音乐在英语教学中的理论依据及在其中所起的作用，探究了音乐在英语教学中的具体应用及应用过程中的注意事项。

关键词：英语课堂;音乐化教学手段;应用

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）29-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.103

在很长一段时间内，传统的英语教学模式单一，缺乏足够的趣味性，使学生的学习缺乏主观能动性，逐渐丧失学习的激情，课堂也变得死气沉沉，教学效果不明显。使用音乐化的教学手段，一方面可以给人带来一种享受，另一方面活跃了课堂。生活中处处需要音乐这一调和剂，小学英语课堂也是如此。教学中使用英文歌曲学习语言是一种极为有效的方法，在英语课堂中播放英文歌曲，让学生通过全新的形式学习英语，打破了传统课堂沉闷的氛围，提高了学生学习的兴趣，教师教学起来也会更轻松。随着素质教育的改革，更多的教育学家、英语教师意识到音乐对学生学习语言的促进作用。

一、小学英语课堂教学中使用音乐化教学手段的原因

（一）与学生的心理活动相符

通过心理学家的研究，发现人们往往在轻松、愉快的氛围下有较活跃的思维状态，这时人们的感知灵敏，记忆力较强，想象力丰富。学生如果对某一块产生较强的好奇心，做事的专注度提高，那么他们的学习效率也会大大增强。学习其他语言时音乐独有的节奏可以放松心情，让人处于一种亢奋的状态，加强记忆的时间。在课堂中播放音乐，舒缓了紧绷的教学氛围，使学生提高注意力，将学习变成一项有趣的活动。

（二）与学生的认知相符

学生获取知识的过程是从感性逐渐过渡到理性，在小学英语教学中引入音乐，与学生的认知规律相符。音乐中融合了语言知识，枯燥的知识被赋予了更多的活力，从而提供给学生更多的材料，使学生的认知逐渐发生改变，提高其学习的兴趣，使其在音乐中理解所学的知识。

二、小学英语课堂使用音乐化教学手段的作用

（一）提高学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣

音乐是一门神奇的语言，它具有较强的感染性，可以加强学生对知识点的理解，提高他们的审美能力，陶冶他们的情操，并使他们提高学习的兴趣。音乐是艺术的一种表现形式，它用特别的语言让学生更加专注，使其能多方面发展。很多歌曲的歌词简洁明了，既有音乐的享受，又是文化的熏陶，使学生朝着多方面发展。音乐具有很大的包容性，学生可以把难懂的英语知识转换成音乐形式表现出来，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，推动他们主动寻找与兴趣相关的知识。如果学生对英语学习产生兴趣，那么此时的英语学习将最有效。教师可播放一些轻快的音乐，使课堂更加活跃，从而调动学生的注意力，舒缓紧绷的教学气氛，使学生爱上学英语。

（二）提高学生的记忆力，使教学取得成效

我们对于幼儿时期学到的童谣，印象总是特别深刻，这是因为童谣本身具有一定的节奏，朗朗上口，极易掌握。同样，在小学英语教学中，教师也可以融入节奏感强烈的音乐，培养学生的语言节奏感。如学习英语课文时，教师可将文本内容编写成节奏感较强的童谣，学生可边拍手边演唱，几遍下来学生就能掌握，训练出较好的语感。

（三）提高学生的听、说能力

在英语教学中播放语音对教学效率的提高有一定的促进作用，一方面能纠正学生的发音方式，另一方面还可以提高口语能力。发音的准確与否会影响学生的英语水平。英语自身具有节奏感、旋律感，不同的地方有不同的发音方式，譬如一句简单的短语Good afternoon加上节奏，调节尾音的长度，就变成了一句歌词，所以可以通过这种方式训练学生的语言音素。

（四）扩充学生的知识面

教师如果使用英文歌曲传递文化知识，将会有效提高学生的学习兴趣，会使学习更加有趣。譬如英文歌曲London Bridge让学生明白了伦敦桥的文化底蕴以及历史背景。

三、音乐化教学手段在英语课堂的应用

（一）导入新的知识点

课文讲解的过程中，应先导入新的知识点，既可以活跃课堂，又能充分调动学生上课的积极性。音乐就是一种较好的导入形式，在上课之前教师可以带领学生先唱一首歌，使用节奏感较强的音乐，使学生以最佳的学习状态学习。

（二）通过音乐培养学生的听力

传统的听力学习是通过磁带或光盘完成，这样的方式极易使学生产生枯燥感，为了改善这一现象，可将英语歌曲设置成听力材料，学生在听音乐放松的过程中学习，提高学习的效率。

综上所述，在小学英语教学中运用音乐化的教学手段，可以提高学生的学习兴趣，使学生的学习更加主动，在享受音乐的过程中增强自身的英语技能，提高记忆的同时扩充自身的知识面，培养学生的英语素养。教师应合理运用音乐化的教学手段，提高教学效率的有效性。

参考文献：

[1]任玲.聆听歌声 感知语言——小学英语教学中歌曲教学法的应用[J].学子（理论版），2017（5）.

[2]薄惠芳.英语教学中的又一份色彩——浅谈多媒体教学手段的有效辅助[J].教育，2013（33）.[责任编辑 张宏丽]

作者简历：李蓉（1987.2— ），女 ，汉族，甘肃酒泉人，二级教师，研究方向：小学英语教育教学。