概念短语在中职英语口语教学中的应用

摘 要：口语教学是中职英语教学中的重要内容，对于提升学生英语综合应用能力和语言表达能力都具有非常重要的作用。教师可基于概念短语理论，通过扩点成句、情境想象和总结启示等，对概念短语在中职英语口语教学中的应用进行分析和探讨。

关键词：概念短语;中职英语;口语教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）30-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.014

对于“概念短语”我们是这样进行定义的：用于表达某一概念、行为动作和情境的短语，概念短语的形式大于单词，但是却比句子要短。实际上人类的思维、日常活动等都是基于概念系统的。将概念短语应用于中职英语口语教学中，能够有效提升口语教学的效率和质量，促进学生语言能力的发展。

一、概念口语在中职英语口语教学中应用的作用

（一）提高语言的整合度

概念短语的形式大于单个的单词，小于句子，将其运用到中职英语教学中，能够便于学生对英语知识进行记忆。根据实验表明：如果让学生记忆大量的单词和句子，不仅会加重学生的学习负担，还无法达到良好的学习效果。而通过记忆概念短语，则可以让学生在即时语境下进行更加便捷和精准的口语表达。

（二）纠正语言偏差度

就目前中职英语口语教学现状来看，学生的口语表达效率较低，主要是因为学生受到中文表达的影响，将中文意思和英文表达进行临时组合。这样的口语表达习惯会让学生出现语义和语境上的偏差，同时还会延长学生口语表达的时间，进而影响到学生口语表达的效率[1]。而将概念短语运用到中职英语口语教学中，能够帮助学生纠正在英语口语表达过程中，中英文两种语言之间的偏差，提升学生英语口语表达的效率和准确度。

（三）提升学生的听力能力

在英语教学当中，听、说训练之间存在非常密切的关系。但是在目前的中职英语教学当中，很多学生会过度纠结与单个单词的语义匹配，从而导致学生在英语学习的过程中听不懂和说不出。但是当学生储备了大量的概念短语之后，教材当中的语言流就会自动输入到学生的大脑当中，并快速进行信息处理，从而使得学生的英语听、说能力都能够大大提升。

二、概念短语在中职英语教学中的具体应用

（一）扩点成句

扩点成句主要是考察中职学生如何在即时语境当中避难就易、扬长避短的能力。在英语学习的过程中，对于比较容易忘记或者已经忘记的短语，教师应当要引导学生利用概念短语来联系大脑当中的记忆模块，比如，特定的场景、经历或者同义、近义词组来对单词短语进行记忆，从而实现扩点成句[2]。但是在这一过程中，需要学生特别注意人称、语态和时态的变化。以“do the housework”这一短语为例，教师可以引导学生利用已经学会的概念短语和头脑当中已有的知识结构进行结合，使用这样的短语进行记忆：“I do the housework in order to keep my house tidy and clean. My mother is so tired of doing the housework that she needs to have a good rest.”让学生初步达成扩点成句的效果。

（二）情境想象

如果从语义学角度来对概念短语进行分析，相比较于单词，概念短语已经承载了语义关系的大部分功能。在中职英语口语训练当中，大多数都是以日常表达为主，因此，教师在对学生进行口语训练的过程中，应当从语义学角度分析概念短语之间的逻辑关系。实际上，很多概念短语之间是存在隐形的逻辑关系的，所以在實际的口语教学过程中，教师要引导学生从语用学的角度，以点带面，进行内化发散，并通过情境想象的方式来分析短语之间的逻辑关系[3]。在中职阶段，不仅要求学生需要将所学的语言进行内化，同时还需要将所学的知识和情境相结合，通过学生比较熟悉的情境，将概念短语进行连接，并进行口语对话。例如，在对概念短语“live a simple life”进行记忆时，教师就可以引导学生联想到自己每天“do the homework”，母亲每天“do the housework”等，用相关情境的方式来表达母亲一天是如何进行生活安排和家务劳动的，自己又是怎样度过一天的学习生活的，从而提升学生的口语表达能力。

（三）总结启示

利用“概念短语”能够清楚的表达情境和意境，因此，在中职英语口语教学当中，教师应当要引导学生从文化视角、社会视角等多角度来对短语背后的含义进行深入挖掘，然后不断总结给自身带来的启示，以此来提升学生的口语表达能力。

三、结语

综上所述，概念短语在中职英语口语教学中的应用能够有效提升学生的语言综合应用能力，同时还能够有效提升学生英语学习的兴趣和成绩感，从而提升中职英语口语教学的能力。因此，在中职英语教学中，教师应当要充分意识到概念短语在口语教学中的作用，并采取多样化的教学方式将概念短语的作用和优势充分发挥出来，从而促进学生语言能力的发展。

参考文献：

[1]田聪媛.概念短语学习策略与英语写作教学[J].职业，2014（33）：143.

[2]魏华.中职英语口语教学中的学习评价[J].重庆电子工程职业学院学报，2006（3）：41.

[3]柴雪莲.浅谈任务型教学在中职英语口语教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2010（7）：144.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 杜香平（1977.9— ），女，山西柳林人，讲师，研究方向：英语教学。