“互联网+”背景下大学英语生态化教学思考

吴佳峰　杨丽

【摘要】随着科技的不断发展，现在的课堂教学模式正发生翻天覆地的变化，电脑、录音机、投影仪等电子设备都可以应用在课堂中，成为教师手中的一把利剑。但是当代教师思想有时跟不上步伐，导致不能很好地利用手中资源，白白浪费掉。在“互联网+”时代，依旧遵照以前的教学模式，不利于课堂发展。本文主要通过分析在“互联网+”的时代背景下，教师如何在大学英语中进行生态化教学，提高学生学习效率，增加课堂质量。

【关键词】互联网+;大学英语;生态化教学

【作者简介】吴佳峰（1992-），男，汉族，山东青岛人，青岛黄海学院助教，硕士，研究方向：英语教学，应用语言学;杨丽（1989-），女，汉族，山东青岛人，青岛黄海学院讲师，硕士，研究方向：英语教学。

前言

“互联网+”时代的来临，给了我们教师许多教学启示，课堂模式并不是单一的，可以变化多样。大学英语教师可以利用新背景、新技术，在传统教学中突破自己，构建生态化教学，将英语知识与现代科技紧密结合，给学生一个良好的学习环境。

一、“互联网+”时代对教学的利与弊

在“互联网+”的时代背景下，英语教师可利用的资源大大增加，可以通过信息技术、英语音频等资源来丰富课堂内容。学生学习渠道也增加不少，可以结合自己实际来选择合适的学习方法。但是“互联网+”时代对于教学并不是只有利，但也带来许多弊端。比如外界诱惑太多，导致学生学习很难集中注意力;教师所用教具不合手，达不到理想目标等。所以接下来，我们就来分析一下“互联网+”时代对教学的利与弊。

1.利处。科技不断发展，电脑、投影仪等仪器出现在我们生活中，这些东西不仅给我们生活带来便利，也给了我们教学新启发。在上英语课时，教师可以借助多媒体不断播放音频，来加深学生对英语发音的认识。大学时，学生人人拥有一部手机，此时的他们可以借助手机在网上开展学习，通过一些较大的门户网站，给自己增加新的知识，实现个性化、多元化学习英语。

英语教师也可以借助互联网背景下的大数据来增加自己课堂内容，给我们的英语教学带来巨大的转变，加入新血液。比如开展慕课教学，将教学视频分享在校外网站，同时接受别人的意见。这样不仅做到资源共享，也可以不断提升课堂质量。

同时教师可以改变传统英语课堂形式，开展翻转课堂，将学习的决定权交给学生，老师不再占有课上时间来讲授，让学生课下通过在互联网搜索相关信息，完成自主学习，这样给予学生多种课堂选择权。

2.弊端。“互联网+”带给师生的除了利，也有不好的地方。首先在网上搜索英语资料时，会发现这些资料质量参差不齐，大学生有时只图自己一时便利，而忽略去甄别内容，导致接受的知识有误，英语达不到自己想要的成果。

其次就是教师观念陈旧，在此背景下，教师需要创新传统教学理念，在课堂上，不能单靠翻译句子来教导学生，可以更改教学方法，让学生自主讨论、翻译，必要时可以借助工具。

最后就是学生自己，由被动接受转化为主动学习，积极从网上下载与课程相关资料，课前预习。同时学生也要做到拒绝诱惑，在网络面前，真正做到目不斜视，搜索问题时不要被其他事物所干扰。

“互联网+”背景下，带给教师种种挑战，教学需要将现代技术与传统教法结合在一起，不断创新，尊重学生的意见，展开生态化教学，构建和谐的英语课堂。

二、如何在开展生态化教学

生态化教学主旨在于学生本身，根据学生本身特點开展教学，激发学生兴趣，实现教学与学生同步发展。那么如何在“互联网+”背景下开展生态化教学呢？

1.教师方面。教师是课程的开发者，在生态化教学中，教师的角色更是举足轻重。教师需要将现代信息技术融入课堂中，丰富课堂资源，吸引学生兴趣，并以学生为主体。尊重学生个体差异性，因材施教。有针对性地给每一个学生适合他的英语教学资源，突出学生的特点和课堂的特点，着重于重点难点。但是同时也要注意把握一个度，不能给学生太多压力，在教学中多多鼓励学生，使学生充满自信，逐步自主学习，并在老师的帮助下形成英语思维能力。

2.课堂整改。在以前没有多媒体时，英语课堂的开展只能通过老师的口述和手中的课本。英语听力也只能从老师口中听到，课堂上大部分时间只是听老师干巴巴的讲解，缺乏新意。所以此时教师需要将信息技术加入课堂中，引入新的活力。在讲解课堂内容时，可以通过播放相关影片来吸引学生注意力，使学生将更多注意力投入到课堂当中，更好地达到大学英语教学目标。

教师也可以更改课堂教学方式，提出更加新颖的教学办法，来使学生主动参与到课堂中。也可以分配学生学习任务，让他们课前预习，让他们几人一个小组，每个成员任务不同，有个搜寻与课文相关的材料，有的找出文本出现的生词以及语法，这样既锻炼学生的合作能力，也能提高学生兴趣。

除了教师和课堂的改变，也需要注意课后学习设计，基于知识迁移的方式，帮助学生复习以及扩展学习内容，形成英语思维，增加英语学习能力。除此之外，还可以结合课堂内容布置相关课后习题，指导学生练习，将大学英语内容与实际相联系。

三、结束语

在“互联网+”的背景下，作为大学英语教师应该努力提高专业能力和综合素质，传统课堂已经不能满足现在的发展需求，教师需要不断创新课堂教学方法，合理设计课堂内容。在确定生态教学目标的基础上，结合实际来给学生进行教学，满足学生需求，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]李光莉.“互联网+”背景下大学英语教学模式探究[J].信阳农林学院学报，2017（4）：150-151.