基于互联网+的职业英语教学模式探究

2019-11-07 04:07:59 校园英语·中旬 2019年10期

【摘要】“互联网+”倡导跨界融合、开放创新、多元协同等,这对于教育教学产生了深刻的影响。在此背景下,高职英语教学模式也要积极进行改革创新,以更好地提高英语教学实效和学生的英语核心素养。本文先分析了互联网+对高职英语教学产生的影响,然后,重点研究了基于互联网+的职业英语教学模式革新策略,以供参考。

【关键词】互联网+;职业英语;教学模式

【作者简介】马莉,山东服装职业学院。

【基金项目】2017年度山东省职业教育教学改革研究项目(编号2017614)“基于信息技术的职业英语教学模式改革研究”。

“互联网+”是两化升级的融合版,是一种新的经济业态、形态。其本质是创新驱动,也就是应用互联网思维驱动传统生产方式改革创新。在教育领域,互联网+利用信息技术与互联网平台,提高了教与学活动的现代化水平,实现了线上线下教育的深度结合,以及学习方式、手段、目的等的创新,提升了学生的学习体验和有效性。在“互联网+”时代背景下,传统的高职英语教学模式也逐渐显露出不足,必须要进行改革创新,才能进一步提高高职英语教学实效,提高学生们的综合素质和语言能力,使高职教育人才培养目标顺利达成。

一、互联网+对高职英语教学影响

第一,互联网+使得高职英语教师角色发生转变。传统的英语教学主要是以教师为中心,学生在学习中不占主体地位,在课堂上的学习主动性不高。但互联网+使得教师的教与学生的学都发生了根本的变化,学生在学习中占据主导地位,教师只是进行指导和引领。这主要是因为互联网+的出现,使得英语教学资源可以实现极大共享,教育资源的占有者和主导者不再由教师唯一占有,学生可以结合自身英语学习情况,自主进行下载学习。

第二,互联网+能提高学生的英语学习积极性。基于信息技术的英语教学资源非常丰富、生动,如MOOC、微课、口语APP等,都能将文字、声音、图画、人物形象等有机结合起来,以生为本地开展教学,为学生提供了良好的语言学习条件,活跃了课堂氛围,吸引学生主动探索。而学生通过互联网平台,也可以实现自主学习,提高了学习积极性和英语应用能力。

第三,互联网+推动了教学改革进程。“互联网+”使得教师、学生在教学中的地位发生了反转,在教师引导下的自主学习,成了教学活动的主旋律。教学方式也不再局限于课堂上教师讲解,学生利用互联网可以实现多种途径学习,“知识传递”变成“知识生成”,学生学习也更加高效、便捷。同时,网络学习平台能对教师的学习情况进行统计分析,发现教学存在的问题,并将结果及时反馈给教师和学生,进而促进教学效果优化提升。

二、基于互联网+的职业英语教学模式革新策略

1.教师应加强对学生自主学习的引导。在互联网+背景下,学生的自主学习成为一种主要形式,为确保自主学习的效果。高职英语教师应重视和加强对学生的引导。因为网络学习资源与形式都是非常丰富多源的,有的网络资源可能也会扰乱学生的思想,教师要注意帮助学生进行遴选和判断,以便高效地完成自主学习的目标。此外,学生在自主学习过程中,也会产生问题和疑问,教师应在师生交流和讨论中,针对学生反馈的问题和疑问,及时进行帮助和引导,以达到温故而知新的目的。

2.促进“线上”+“线下”教学模式相辅相成。高职英语教师要充分利用互联网+,整合MOOC、微课、雨课堂、蓝墨云班课等教学资源,开展混合式教学,使学生能提前进行多元自主学习,然后,带着问题到课堂进行讨论解决,以促进“线上”+“线下”教学相辅相成,提高英语教学质量。线上教学中,教师可定期开展在线小测试,来检验学生的学习效果与问题不足,增强在线教学的针对性。教师在课堂上的教学重点,主要是学生在线学习中存在的问题,目的是查缺补漏、重点突破、内化和巩固知识,提高英语教学效果。

3.积极应用基于“互联网+”的英语教学新模式。在互联网+时代,各种新型的英语教学模式不断推出。高职英语教师要结合英语教学内容与学生实际情况,有针对性地进行选择应用。翻转课堂教学模式是以慕课为基础的,其能为学生提供个性化的学习平台,学生在学习平台上,能共享到各类优秀教学资源,本质上是一种网络形式的全过程教学。学生在学习中,可根据自身不同情况,来开展有针对性的学习,实现自主学习和碎片化学习,切实提高学习的主观能动性,提升思考、探究和创新能力。教师在应用这种模式的时候,要对学生的学情进行充分了解,依据学生的英语基础情况和学习能力,来为其选择恰当的慕课资源。如果是大班教学,可采取小组学习的方式,课堂教学中以小组方式展示学习成果。微课是一种针对重难点内容教学的模式,线上应用可辅助教学,线下应用可加深知识理解与巩固所学知识。教师也可利用微课构建更加真实的语言情境,突破重難点知识,帮助学生形成知识的内化。此外,还可构建QQ、微信等课外互动式自主学习平台,通过这些平台传递教学资料,进行互通交流,形成积极、活跃的学习氛围,使英语教学更加生动、高效。

三、结语

英语是我国除母语汉语外的第二工作语言,随着经济发展的日益全球化的不断推进,学生的英语核心素养越来越受到重视。高职英语教学实践中,教师要充分利用“互联网+”,来以生为本地对英语教学模式进行改革创新,以进一步提高英语教学的有效性,为社会经济发展培育更多具有较高英语素质的优秀应用型人才。

参考文献:

[1]熊一蓉,李璟,许慕竹.“互联网+”背景下高职英语口语教学实践研究[J].智库时代,2019(29):105+109.

[2]罗晗.“互联网+”环境下高职英语教师教学能力的提升[J].英语广场,2019(07):106-107.