高职高专英语翻转课堂教学与创新分析

2019-11-07 04:07:59 校园英语·中旬 2019年10期

杨琴 王李俊 聂羚

【摘要】高职高专学生普遍存在英语基础薄弱、自主学习能力差的问题,传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣。基于现代教育技术产生的翻转课堂教学模式,在高职高专英语教学中的应用可以弥补传统教学的不足,更好地提高教学效果。文章分析了当前高职高专英语教学中存在的问题,指出了翻转课堂在具体教学中的应用策略,以供参考。

【关键词】高职高专;翻转课堂;教学;创新

【作者简介】杨琴,王李俊,聂羚,江西中医药高等专科学。

翻转课堂模式起源于美国,与传统教学模式不同的是,翻转课堂在进行教学前,教师通过现代多媒体技术将要进行的教学内容制作成视频课件,让学生在课前进行自主学习,对于学生在学习中存在的问题在课堂进行提问,教师给予解答。通过自主学习,学生对于知识点的掌握更加牢固,通过课堂的教师解惑,更好地促进学生将学到的知识进行内化。翻转课堂教学模式将学习的主动权交还给学生,教师只做学生学习的引导者。此教学方式更能激发学生学习的兴趣,利于教师更加有针对性地开展教学过程,通过学生的反馈,教师可以了解多数学生认为较难的内容,对于难点内容重点讲解,保证多数学生能够掌握住。

一、高职高专英语教学存在的问题

1.教学目标不明确。高职高专院校人才培养的目标是在理论学习的基础上,注重学生的专业技能培养。但是在高职高专英语教学过程中,传统的语法教学依然占据教学的主要内容,并不适合当前高职高专学生的学习需求。高职高专院校学生的英语水平总体不高,采用传统的教学方法不能很好地提升他们的职业技能,也不符合高职院校人才培养目标。应该在人才目标培养的基础上明确教学目标,结合专业技能训练,强化相关的英语知识,结合专业技能培养进行英语教学,更容易让学生接受,提高学生的学习兴趣。

2.教学方法有待改进。受到高校扩招的影响,在校大学生的数量每年增加,教师缺口加大,很多教师都是刚毕业后就走上了教学岗位,而且很多教师都是非师范类院校毕业的,没有受过专业的系统教学训练,虽然具备丰富的专业理论知识,但是教学经验欠缺。在实际的教学过程中,没有考虑到高职高专的教学特点,教学内容缺乏针对性和实用性。此外,英语教师的课时安排比较多,一个教师往往给几个班进行授课,教学任务繁重,在大班教学的情况下,一般采用传统的灌输式教学模式,很难有针对性地开展教学。

3.教學考核方式单一。高职高专英语的考核方式一般采用的是闭卷考试,考核的内容多是平常学过的教材、练习题,这种教学评价方式一定程度上是可以反映出学生对于知识的掌握程度,但是评价缺乏全面性。而且有的教师在考试前将要考核的内容给学生划出来,学生在考前只需要进行突击学习就可以通过考核。这种考核方式与学生所学专业的实际需求是脱节的,学生的专业英语应用水平很难提高。

二、高职高专英语翻转课堂教学与创新

1.明确教学目标。根据高职高专院校人才培养的要求,明确教学目标,优化教学内容。高职高专的英语教学要注重学生的实践应用,可以根据实际情况,有选择性地取舍教材的内容,选择更加符合学生专业的内容进行教学。注重学生听、说、读、写等技能的培养,要结合学生对于知识接受能力较差的特点,内容的选择要适中,尽量照顾到多数学生,避免由于内容太难影响学生的学习积极性。根据学生的专业来选择更加合适的教学内容,比如医药类英语内容等,与学生未来的岗位要求更加的契合,更能引起学生的学习兴趣。

2.优化教学方法。利用翻转课堂教学模式,可以提升学生的参与度,加强师生之间的互动,构建和谐的学习环境。这种教学模式虽然更好地发挥了学生的主体地位,但是对于教师的要求更高,教师要在熟悉教材的基础上,花费时间进行备课,还要对课堂教学中可能出现的突发状况准备应急方案。在教学过程进行前,教师要根据教学大纲要求,将教学内容制作成视频,通过在线系统发送给学生让其进行自学,然后根据教学目标给学生布置学习任务。学生完成后将自己的作业上传,教师根据学生作业的完成情况来确定教学的重点。在课堂教学环节,可以将学生分为若干小组,每个小组成员对于学习中遇到的问题进行讨论,找出解决的方案,课堂讨论时间要设定在15分钟内完成。之后,教师对于存在的问题进行汇总,统一的重点讲解,加深学生对于知识的印象。课堂教学结束后,要及时地进行教学反馈,比如教学设计是否合理,教学进度快慢等,需要学生根据自己的实际情况,如实进行教学反馈,教师根据反馈情况调整教学计划。

3.优化评价方式。翻转课堂为高职高专英语教学提供了新的路径,也为教学评价提出了新的要求。除了期末的笔试考试外,增加学生平时的学习情况考核。翻转课堂教学模式下,注重学生的过程评价,有效的教学评价可以很好地促进学生进行学习。根据英语专业的教学特点,以教师评价为主,学生自评、互评为辅的方式进行评价。从多元智能理论角度出发,保证翻转课堂教学评价模式更加的合理,结合学生平时的学习情况,以及学生在不同阶段的学习表现进行合理评价,增强学生的成就感。教师要通过在线系统监控学生的登录次数以及作业的修改提交次数,课堂讨论环节学生的发言情况,判断学生的学习成效,结合期末笔试考试成绩,对学生更好地进行教学评价。

三、结束语

高职高专英语的实践性比较强,传统的课堂教学方式对于实践教学开展不足,影响学生英语的实际应用水平。翻转课堂教学模式在高职高专英语教学中的应用,突破了传统课堂时空的限制,加强了师生之间的互动交流,提高了学生的学习兴趣,促进了教学质量的提高。

参考文献:

[1]任静.高职高专英语翻转课堂教学与创新[J].文教资料,2019(10): 213-214.