五年制高职焊接专业英语教学实践初探

2019-11-07 04:07:59 校园英语·中旬 2019年10期

周志华 孙炎 王赟

【摘要】针对五年制高职焊接专业英语教学现状,通过教学实践探索寻求解决方法,主要是更新观念、榜样示范、增强自信,全面入手、培养兴趣、改变习惯,因材施教、改革创新、方法多样,以此来提高焊接专业英语的学习效果。

【关键词】五年制高职;焊接专业英语;教学实践

【作者简介】周志华(1974.06-),女,汉族,江苏无锡人,江苏联合职业技术学院无锡交通分院,副教授,工学硕士,研究方向:焊接工艺、设备、职业教育;孙炎,王赟,江苏联合职业技术学院无锡交通分院。

焊接专业英语不仅仅是一门专业课,更是一门实用的工具课,在全球化一体化经济大环境下,焊接专业的学生掌握了焊接专业英语,可以更好地学习国外的先进技术与方法,同时与世界同行进行无障碍地合作交流。近几年来,随着江苏省高中招生比例逐年扩大,五年制高职招生人数有明显下降,焊接专业尤其如此,往往要降分录取才能招满学生。这导致焊接专业学生的平均英语基础越来越薄弱,学习困难不断增大,少数学生甚至产生厌学情绪或恐惧心理。因此,为了培养学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,逐步养成良好的自主学习习惯,我们在五年制高职焊接专业英语教学过程中,不断进行教学实践与探索,主要如下:

一、更新观念、榜样示范、增强自信

针对五年制高职焊接专业英语教学现状,首先,更新观念,让学生认识到焊接专业英语的重要性,通过带领学生参观现代化焊接生产车间,看到随着自动化程度提高,对焊接技术人才的综合要求不断提高,认识到掌握焊接英语的必要性与重要性,从而改变旧观念,增强焊接专业英语的学习动力。其次,榜样示范,以大国工匠—火箭“心脏”焊接人高凤林为榜样,不断激励学生,掌握过硬的焊接技术,同时学好焊接专業英语这门课,既可以与世界焊接同行进行交流与合作,又能不断学习国外先进的焊接知识与技术,更好地为国家和人民服务,实现专业报国!最后,增强自信,让学生相信自己能学好焊接专业英语,只要每天坚持努力,用科学的方法来学习和复习,定能事半功倍,相信不远的将来,能用所学知识和技术服务社会,实现人生梦想。

二、全面入手、培养兴趣、改变习惯

我们要充分考虑五年制高职学生们的特点,首先,全面入手,从五年制高职专业英语的听、说、读、写、背这五方面入手,参照记忆时间曲线,科学指定学习与复习计划,然后带领学生进行学习,全面加强对专业词汇的理解与记忆。其次,逐步培养兴趣,对一些学生基础很薄弱的学生,先侧重在基础的焊接专业词汇与语句掌握上,作业难度逐步递进,对于较难、较复杂的专业词汇与语句等,根据每个学生掌握情况不断添加。同时在写的基础上,注重多次读、听、说,促使学生通过英语读音加深印象,改变哑巴式英语,最后水到渠成地掌握专业词汇。最后,改变学习习惯,先从做作业习惯开始改变,合理使用手机和网络,除了常规的纸质手写作业外,还可以通过手机等工具来完成听说读部分的作业,例如,要求学生掌握某些焊接专业单词的拼写与读音,可以通过教师在相应的学习软件上发布作业,如蓝墨云班课软件等,学生可通过在线手机或电脑来查看作业,然后每位学生根据作业要求,自己朗读与拼写单词,同步手机或电脑录音上传,教师通过软件平台听到每位学生上传的录音,评判单词拼写和读音是否正确。这种直观、生动、灵活的作业形式,学生较容易获得成就感,又能不断激励学生多读、多练、多听,不再只是单一地写和背,培养学生学习兴趣,逐步培养主动学习的习惯。

三、因材施教、改革创新、方法多样

针对目前学生的英语基础较薄弱,首先,因材施教,结合语言课程和焊接专业课程的特点,改进教学方法,注重基础专业英语词汇的听、说、读,挖掘学生的学习潜力。例如,为了让学生更容易记住专业词汇,可采用分解法、对应法、听视法、语境法等,尤其焊接专业工作岗位情景练习,学生通过模拟专业英语对话,掌握情景中的焊接设备、工具、材料名称及使用方法等,强烈激发学生的兴趣,加深学生记忆,掌握专业词汇效果大为提高。其次,改革创新,不拘一格地创新专业英语练习的形式,通过多样化的方式来促进学生学习,如听力的练习,不再是单一的听录音,可以是通过看精彩的与焊接专业相关的英语视频来训练听力,这样更专业、更情景化、更容易听懂,学生也更感兴趣。最后,丰富与完善课程考核方法,单一的笔试或几次考试,并不能全面反映学生的学习情况,我们需要多样的、细化的、及时的、动态的考核方式,除了练习和作业的考核外,注重上课提问、练习、小组讨论等环节,关注他们的课堂表现,并给予及时考核与鼓励,采用环节与过程、课内和课外、平时与期末相结合的考核方式,更全面地反映学生学习情况。

在五年制高职焊接专业英语教学中,我们通过上述方法帮助学生增强自信,培养兴趣,提高学习效率,最终掌握焊接专业英语,为今后焊接方向多元化就业与职业发展打下坚实基础。

参考文献:

[1]张春芝,李辉平,贺连芳.焊接专业英语课程教学的几点思考[J].电焊机,2017(01):120-122.

[2]喻红梅,刘海琼.“焊接专业英语”课程多元化教学模式的探索[J].成都工业学院学报,2015(03):119-121.

[3]顾小燕,兰睿.关于《焊接专业英语》课程授课与科研前沿动态相结合的思考 [J].科技视界,2018(09):72-73.