移动新媒体背景下多元混合式教学模式的探索

秦鸿哲 廖晓轶 梁洪智

摘要：网络技术的发展促使移动新媒体技术的产生和发展，并且带领教育领域逐渐迈入了移动新媒体时代。移动新媒体背景下多元混合式教学模式的产生，打破了传统教学的弊端，对教育教学质量的提升具有不容小觑的价值和作用。为此，笔者以《移动新媒体背景下多元混合式教学模式的探索》为课题，从多元混合式教學模式的优势入手，对其传统教学模式的弊端进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了移动新媒体背景下多元混合式教学模式改革策略。

关键词：移动新媒体;多元混合式教学模式;优势;弊端;策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）36-0163-02

一、多元混合式教学模式的优势

与传统的教学模式相比，多元混合式教学模式更加符合当前学生发展的需要。教学模式决定了教学的基本框架组成，是开展教学工作的必备条件。混合式教学能够给学生提供更多样的学习内容，从而让学习内容相互补充，完善知识体系。学生不再是被动式地接受教育，他们更倾向于向课堂主体发展，从而调动了他们学习的积极性。而且在这个过程中，网络资源发挥了很大作用。因为网络教学资源让学生进行自主学习成为可能，降低了学生对教师的课堂依赖性，让学生学习过程更具灵活性。多元混合式教学不仅能使学生得到系统化的学习体验，还能掌握最新知识的动态，及时补充自己的知识体系。而且学生在完成理论知识的学习以后，还可以及时把这些理论知识应用到实践，真正意义上实现学以致用的过程。多元混合式教学继承了传统教学的一些优势，同时在此基础上还得到了进一步发展，产生了一些新的教学技术，这对于提高教学质量、完善教学过程至关重要。

学生学习积极性对于教学有很大的影响，“兴趣是最好的老师”，只有当学生对教学模式感兴趣以后，他们才会全身心地投入到学习当中，从而实现教育的价值和意义。多元混合式教学模式对于培养学生学习兴趣作用很大，因为其主打方向就是以多元的知识内容吸引学生的目光，然后以混合教学法把这些内容教授给学生，从而实现高效教学。当前，多元混合式教学对教师教学能力要求较高，不仅需要他们具备良好的教学修养和丰富的教学经验，而且还要熟知多元混合式教学模式的应用技巧，这样才能让多元混合式教学模式的优势得以体现。

二、传统教学模式的弊端

由于教育发展的不断变化，传统的教学模式存在的问题和弊端越来越明显，给我国教育领域的发展带来了很大的影响。课程教学内容老套、教学方式古板、没有新意、教学理念落后于社会发展，这些因素都反映出传统教学模式的弊端。有些教师并没有把教书育人置于首位，仅仅把教学工作看成是一个养家糊口的“饭碗”，所以对待工作的态度非常消极。他们的这种教学状态给高校教育的发展带来了很大的影响，同时使学生的学习成绩得不到提升。尤其在移动新媒体背景下，教学模式与社会发展严重不匹配的现象就更为凸显。只有当一个国家的教育水平上升以后，这个国家的经济、政治、文化等方面才能稳步提高，进而提高国家的国际地位。如果教育水平低，那么仅仅依靠增加国民经济水平是很难维持社会秩序、促进和谐社会形成的，这就相当于是“土豪”与“贵族”的区别，不在于金钱的多少，而在于文化底蕴的不同。所以，对于一个国家来说更是如此，经济是国家的命脉，教育则是国家站立于世界之巅的强有力保障。所以，为了更好地开展教育工作，就必须意识到传统教学模式的弊端，看到其不足，这样才能为改进教育模式提供有用信息，保证对移动新媒体背景下多元混合式教学模式的顺利探索。

三、移动新媒体背景下多元混合式教学模式改革策略

网络技术的发展促使移动新媒体技术的产生和发展，并且带领我们的教育领域逐渐迈入了移动新媒体时代。但是，移动新媒体技术在我国起步较晚，所以很多方面都不够完善，仍然有较大的发展空间，但是这并不影响在这样的背景下完成对多元混合式教学模式的探索工作。对于探索工作，我们需要从混合式教学改革设计与移动学习资源开发利用等方面出发，借助于超星网络教学平台上提供的功能，完成课程开发、实际课程应用等工作，并提出合理且符合实际情况的教学理念，做好课程规划、实施方案，运用移动设备开展教学。除此以外，教师需要引导学生利用超星网络教学平台上的资源进行自主学习，完善教学过程，逐步形成独特而实用的多元混合式教学模式。

1.开展课程开发工作。课程开发是在移动新媒体背景下开展多元混合式教学的先决条件，虽然网络上有很多教学资源，但是其属于大众类型，针对性不强，很多课程内容重点不突出，所以对于学生和教师来说，其作用并不明显。因此，教师必须能够根据学生实际情况，积极开发移动学习资源，让学生能够利用这些移动学习资源进一步开展学习工作。超星网络教学平台有着强大的功能，有丰富的教学资源和学习视频资源，为教学的开展奠定了基础。当然，在课程开发过程中也要注意对内容的选择，尽可能与课堂内容要有所区别，这样可以更好地发挥移动学习资源的作用。

2.提出合理的教学理念，满足多元混合式教学模式的要求。教学理念要符合多元混合式教学模式的要求，保证其合理性、科学性。要学会教育学生，帮助他们养成良好的学习习惯，重视素质教育，促进学生全面发展。要让学生能够正确看待移动新媒体技术，尽可能多学习一些知识，扩大自己的知识体系。学习是不断积累知识的过程，任何一个小知识点都可能对自己未来产生很大的影响，所以不要忽视任何一个学习知识的机会。网络是把双刃剑，而我们要做的就是利用它的优点，同时还要降低其不利影响，让学生能够合理利用网络资源提高学习能力。多元混合式教学模式需要学生和教师两个方面的努力，教师从教学内容、教学方式和教学理念出发，保证这些因素都符合多元混合式教学模式的要求。而学生要根据教师的要求，积极完成课堂和课下任务，从自身做起，优化学习过程，养成良好的学习习惯，善于利用超星网络教学平台进行自主学习，逐步扩大自己的知识体系，提高自身竞争力。

3.学会利用移动设备开展教学工作。实现高效教学也需要借助于移动设备来实现，所以教师要善于利用移动设备开展教学工作，保证教学质量和教学效率。比如，新媒体技术、VR技术等。新媒体技术中的慕课、微课、翻转课堂等都有其各自的特点和教学优势，如果将其搭配使用，那么必然可以有效提高教学质量，完善教学过程。慕课能够为学生提供系统化、完整化的学习资源，让学生不再过于依赖课堂教学，弥补面授知识的不足。微课虽然不能提供非常细致的知识，但是却可以在学生课前预习、课后复习过程中展示其优势。微课视频所囊括的内容不够全面，但是却在短短十分钟左右的视频长度中包含了大部分的重点知识，对于教师制成课件并且在课堂上展示给学生提供很便利的条件。另外，课堂互动是实现多元混合式教学模式很重要的一个环节，只有当师生在课堂上产生互动交流以后，才能让后续教学内容更具针对性，同时更符合学生的需要，而翻转课堂就具有这样的一种功能，对于强化师生课堂互动环节有很明显的作用。