高中英语阅读理解教学探析

2019-11-07 03:49:26 校园英语·下旬 2019年10期

【摘要】阅读理解是高中英语学科的重要构成部分,教师应予以充分地重视。笔者结合自身教学的实践经验,论述了高中英语学科阅读教学的策略,以期激起学生阅读的积极性,提升高中英语学科阅读教学的效率。

【关键词】高中英语;阅读理解;教学

【作者简介】陈刚,苏州工业园区第二高级中学。

英语学科是高中阶段教育的三大主科之一,其重要性不言而喻。而阅读理解是高中英语学科的重中之重,因此,教师对其提起充分的重视。在当前的高中英语学科阅读理解教学中还存在很多困境,需要各位一线的英语学科教师努力探索优化阅读理解教学的方法。笔者结合自身教学的经验,提出以下几点看法。

一、激发学生阅读的兴趣

学生的阅读兴趣,是提升英语学科阅读教学效率的关键。只有学生喜欢阅读、乐于阅读,才能积极地加入英语学科的阅读教学活动中,才能创造出热闹、活泼的教学气氛,优化课堂教学的效果。那如何才能激起学生阅读的积极性呢?网络和信息技术的普及,使各种新鲜事物涌入我们的眼帘,其对中学生也同样具有很大的吸引力,我们可以将信息技术应用于英语学科的阅读教学中,以激起学生阅读的积极性。

例如,在学习牛津译林版高中英语教材中“Language”这部分内容时,教师可以通过多媒体,播放歌曲《中国话》的相应MV视频片段。学生看到教师播放视频后,顿时被大屏幕上的视频片段吸引,所有学生都认真观看起来。相比较单纯的理论讲述,这种声、像的立体展现,更能刺激学生的感官,学生的注意力很快就被聚焦起来。教师:大家知道歌曲讲述的是什么吗?学生:中国话!教师:对,这首歌讲述的就是中国话这种语言。我们这节课要学习的也是有关语言(Language)的相关知识,我们一起去探索一下吧!通过设置这样的多媒体情境,引发了学生阅读的积极性,使课堂气氛变得更为活跃,有效提升了英语学科阅读教学的效率。

二、有效导入课程

课程的引入部分是否精彩,是聚焦学生注意力的关键。但是,在以往的英语学科阅读教学中,很多教师不对课程的导入部分进行设计,在课堂也不对教学进行导入,而是直接平铺直叙地开讲。殊不知,教师自己津津有味地讲了半节课,可能有的学生注意力一直就没有在课堂上,压根就没有听进去。因此,在课程开始时,设置有效的课程导入,聚焦学生的注意力,非常重要。

在高中英语学科的课程引入部分,进行有效引入的方法有很多,教师可以根据高中生的偏好进行选择。如果班里大部分学生喜欢听教师讲故事,教师就可以在课前查阅、准备与将要教学的内容有关的英语小故事,以此引出新知识的教学,这种导入方式叫作故事引入法。除此之外,还有图片导入法,即找准图片与教学的内容间的联系,通过展示学生喜欢的精美图片吸引学生的眼球,从而引入新知识的教学。

三、采用互动教学模式

1. 加强学生与文本的交流。新时代的高中英语学科阅读教学理念,强调尊重学生的个性化阅读体验。因为即使教师讲得很精彩,如果学生缺乏一个自己与文本的交流过程,教学的效果也会不理想。因此,加强学生与文本的交流很有必要。首先,教师应鼓励学生在课前认真预习文本。预习不能仅仅停留于粗略地将文本浏览一遍,学生可以先粗读一遍,然后细读一遍。学生大体理解文本内容后,可以带着教师设计的预习问题进行精读,这样就能收到良好的预习效果。其次,教师可以在课堂上引导学生对个别段落进行朗读,以使学生与文本再次深入对话。教师应重视学生的个性化阅读体验,鼓励学生大胆说出与文本对话后的内心体验,营造活泼的教学氛围。

2. 加强学生与学生的沟通。在传统的英语学科阅读教学中,主要是教师对文本直接进行剖析和讲解,学生缺乏自主获得知识和阅读体验的过程,学生与学生之间缺乏交流。因此,在教学中,教师可以将学生合理编组,引导其以合作的形式,自主探索英语学科知识。对于学生之间一起合作探索的问题,教师应进行科学设计。首先,问题要有一定的探究意义,通过探索能让学生对文本主旨有一个深入的感悟。其次,问题的难易度要契合高中生的认知水平,不能设计得难度过大或者过于简单。通过学生间一起对问题进行探讨,不仅能加深对知识的记忆,而且能增强学生与他人合作的能力。

3. 加强学生与教师的互动。在高中英语学科的阅读教学中,除了需要加强学生与文本的互动,学生与学生之间的互动,还需要加强学生与教师之间的互動,学生与教师之间的互动有多种形式。首先,教师可以在学生一起探索问题的过程中,主动加入学生的阵营里,就学生正在探讨的问题,发表自己对于问题的见解。其次,教师可以在巡视学生的过程中,与遇到问题的学生进行互动,及时给予需要帮助的学生以建议,以使学生达到醍醐灌顶的效果。再次,在学生合作探索完毕后,进行探究成果展示、分享时,教师进行组织、引导,并对各组探究结果予以点评,肯定优点,指出不足,并提出建议。通过以上多种形式的学生与教师之间的互动,扫除了学生在阅读学习活动中的知识盲点,有效提升了学生的英语学科阅读理解能力。

四、小结

总之,在高中英语学科阅读理解的教学中,通过激发学生阅读的兴趣,有效导入课程,以及采用互动教学模式,有效调动了学生对英语学科阅读理解学习的积极性,优化了课堂教学的效果,有助于提升学生的英语学科阅读水平与核心素养。

参考文献:

[1]李蕾蕾.探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语广场, 2017(07):160-161.