高中英语教学及备考中的因材施教

2019-11-07 03:49:26 校园英语·下旬 2019年10期

【摘要】新課改要求课堂落实“以学生为中心”的理念,一线教师不断创新教学方法与模式,旨在推动教学质量的提升。文中以高中英语课程为切入点,分析教学与备考过程中落实因材施教方法的措施,全面推进英语课堂教学质量提升,顺利通过高考考察。

【关键词】英语教学;备考策略;因材施教

【作者简介】陈婉妮,福建省石狮市第一中学。

高三英语教学与复习质量直接决定学生高考成绩,因此得到广大师生的高度重视。高三英语教学复习时,除了采取因材施教方式制定复习计划外,还要重视提高学生心理素质,实现提升复习效率的目的。文中以英语教学及备考面临的问题为切入点展开相关论述。

一、高中英语教学及备考面临的问题

高中英语教学与备考中面临一些问题,这些问题的形成和很多因素存在关系,笔者将其归纳如下。高中生英语学习过程中,受到汉语思维与习惯影响,造成部分学生英语学习不得法,甚至依赖上汉英翻译的方法。这种奠定的Chinese-English就是受到汉语影响出现的问题,针对思想意识出现的问题,英语学习时要注意英汉表达的差异性,将自身情感用地道英语表达出来。如:下周三举行一场足球比赛,学生表达时容易出现:There will have a football match next Wednesday。

这种表达模式下午完全忽视“举行”的含义,应该选择there be表达方式,而是选择“have”的汉语表达习惯,使得写作过程中经常出现混杂情况。这也是学生写作过程中经常出现的一种情况;大部分学生英语词汇不牢靠,造成英语学习时出现单词拼写错误的情况,给阅卷老师产生不好的印象,自然无法取得写作高分。基础知识不牢靠,写作时单词拼写出现多字母或少字母的情况。如,部分学生直接将名词“explain”拼成“explaination”,单词中多了一个字母“i”。一些学生时态与语态掌握不牢靠,遇到主语时第三人称单数时不自觉的使用现在时态,特别是搭配动词和介词时、运用从句与非谓语方面,教师评价作文时很可能降级处理。

二、高中英语教学及备考中因材施教的措施

1.转变观念,及时调整备考策略。近些年高考英语试题,重点考察课标点,这些知识点之间存在联系、影响及制约。英语教师教学过程中要打破教材排序的影响,构建相对完整的认知结构,突破原有模块限制。如:可以在总结出新知识结构体系,并对问题进行重点分析。同时,教师要淡化纯知识点的讲解,高考英语命题对主干知识点进行考查,逐渐淡化细节性或理论性较强知识点的考查,因此具体教学时教师不需要在这些知识点上花费过量的精力。

英语课标的三维目标之一就是方法与过程,高考对其考查重视度不断提升。教学时要重点讲述英语现象,并对现象产生过程进行分析,让学生掌握这些相关知识点。近年来英语高考命题的重点就是知识之间的逻辑关系,教师中要高度重视这些内容,理清各知识之间的逻辑关系,将相似的知识点进行梳理,合理分析知识点之间的逻辑关系,帮助学生快速掌握英语知识,提高学生英语综合素质与能力。

2.夯实基础,提高课堂复习效率。从近几年的高考英语题来看,题目虽然具有平稳性和传承性,即题型和考点切入平稳,重视核心知识的考查,题目来源于教材,不回避使用教材中的旧场景来引入新观点,但同时高考英语题又具有创新性和综合性,注重对同一知识体系的变革性考查以及学科内或学科间的综合。提高英语复习效率的首要内容就是夯实学生基础,这点并不是新内容,是所有教师与学生都明白的道理,也是课堂上重复最多的内容。

基于高中生角度分析的话,高中英语基础知识掌握,包括词汇、语法等。英语知识本身就是概念与规律的集合,概念理解要了解词汇含义外,还要对词汇进行延伸,构建起相应的英语知识模型,正确掌握英语语法知识点。特定知识点的理解,要全面分析,构建起完整的知识体系与网络图,将概念与规律结合起来,实现英语知识点的灵活运用。复习过程中要做好以下内容:首先,分析教材激活学生以前的知识点,并在复习时要求学生高中英语教学进行浏览,并记录应该掌握的知识点,对这些知识点进行初步归纳总结;其次,教师提高自身敏感度,研读高考考点,并及时掌握考点变化情况,重点讲解增加的知识点,并分析与统计相关的知识点。

3. 立德树人,提升学生英语素养。首先在立德树人意识的引导下,我们英语教师首先要尊重学生,呵护学生,从“听音节拼单词”到“语言、语法、语境”所有过程中,通过即时评价,推动学生发展,让学生在最近发展区找回成功体验和自信,教师可以从体态、眼神和言语中,全面呵护学生的学习情感。其次,师生间首先明确立德树人概念,要帮助学生筑起自己的德行目标,既要成为一个在中国环境下会学习英语的人,也要成为一个有高尚学术道德和情操的人,更要成为一个有交往能力和国际视野的完整的人。细化立德树人“学堂”模式建构的过程与方法,鼓励学生合作;不管课堂还是学堂,学生总是学习的主体,引导鼓励学生积极参与到立德树人英语课堂模式,这才是立德树人英语教育富有生命力的前提和根本。

三、结语

总之,文中论述的因材施教的方法还不够完善,可能还存在一些不足之处,需要我在今后教学工作中持续完善。因材施教的教学方法种类较多,教师可以根据学生情况、教学目标等进行选择,改善传统教学与备考方法的不足,大幅度提升英语教学质量。

参考文献:

[1]朵龙.高中英语复习课如何落实学生的主体地位[J].文教资料,2019(11):231-232.